苹果和香蕉，谁的水分多？看上去是个再简单不过的常识问题，但是，足以带给孩子一次探索的体验。孩子们既可以用榨汁机榨一榨，也可以用餐巾纸吸一吸。施老师认为，引导孩子去思考、去观察，核心价值就是培养孩子的探究能力。有了这种探究能力，孩子在日常生活中会发现问题，养成思考问题的习惯，而不是就事论事，让很多有趣的发现从眼皮下溜走。

诸君认为，在科学活动过程中，孩子们的语言能力也会得到提升，养成假设和验证的能力，掌握解决问题的方法。

不要直接给答案

草莓为什么长在地里？为什么两个小电珠能让灯泡更亮？为什么南方很少下雪？面对小脑瓜中层出不穷的问题，家长该如何作答？

施老师建议，遇到问题，家长首先应该想到，可以给孩子一些什么材料，引导孩子自己去发现答案，而不是立刻告诉他“是什么”。和孩子一起播种，写观察日记；用现成材料做一些简单小实验，都是好办法。此外，遇到一些孩子没有办法亲身体验的问题，寻找一些科学图画书、碟片或者通过网络搜集信息，也不失为走进科学世界的好途径。