农村学校加强留守儿童的德育管理
编辑：中国教育品牌网 发布时间：2013/4/17 8:44:40
在大力推进新课程改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革创新德育工作中，有目的、有计划、有组织地针对中小学德育现状进行科学分析，切实加强农村留守儿童的思想政治教育工作是学校工作的重要任务。针对当前留守儿童出现的种种情况,学校要切实加强对留守儿童的德育管理。
一、健全学校德育管理系统
进行学校德育管理，需要有健全的组织机构，明确德育管理职责。由校长、教导主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、加强认识，努力提高管理水平
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体。
要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
三、调动教育工作者的积极性
学校明确各位教师德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。（一）首先应调动管理者育人的积极性。切实学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，提高认识，积极行动。（二）调动班主任教师加强班组管理的积极性。 班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班组工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针，促进留守儿童全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。学校要制定班主任工作职责，考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，极大地调动班主任的积极性；（三）调动科任教师教书育人的积极性。学校教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。将德育同本学科的知识紧密结合在一起，增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。（四）调动服务者育人的积极性。学校的后勤工作人员在学校教育工作中有其重要的作用，学校要制定有关服务育人的职责和制度，期末评价对成绩显著的同志进行奖励。（五）调动社会力量的积极性。学校与社区、邻校、派出所等单位结成“友好共建单位”，尽量开展“拒绝毒品，远离赌博”等活动，宣讲法律法规知识，大力治理周边环境，努力营造青少年健康的活动环境。
学校在德育管理中，应重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
四、扎实做好留守儿童的基础道德教育
基础道德教育是学校德育工作的重要组成部分。教会学生懂得做人的道理和养成良好行为习惯，提高学生的文明水平和道德观念。
（一）抓好四个倡导。第一，倡导“关爱留守儿童”。教育学生学会主动关心他人，善于同他人交往和合作，争做现代文明人，我们坚持鼓励每个留守儿童每月节约部分零用钱，教师每月捐助一点钱，帮助本校家庭经济特别困难的留守儿童，让他们顺利完成学业。第二，倡导“诚实、守信”。教育留守儿童要诚实守信，表里如一。第三，倡导“留守儿童敬老爱幼”。第四倡导“留守儿童热爱劳动”。培养留守儿童吃苦耐劳精神，养成热爱劳动，珍惜劳动成果的好习惯。
（二）以学生为本，加强学生自我管理能力的培养。要求学生做好自我管理工作，明确学生会各部门的职责，制定具体的工作计划，并按计划有条不紊地开展工作。完善每周例会制度，讨论日常管理中存在的问题，并提出解决方案。同时组织开展许多深受学生喜爱的课外活动，如乒乓球赛、羽毛球赛等活动，丰富学生的课外生活。
（三）提倡自主管理。以校少先队组织为主阵地，提高广大队员的思想理论水平。要建立健全组织机构，明确各部职责，充分发挥其先锋带头作用。
五、开展德育系列活动，提高留守儿童品德素质
（一）爱国主义教育。在德育工作中把坚持正确的政治方向放在首位，把留守儿童培养成为热爱社会主义祖国的好公民，在这个基础上，引导他们逐步确立科学人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展，广泛开展以爱国主义为主题的系列活动，能激发学生爱国情感。（二）常规教育。应继续狠抓“一日常规”工作，在留守儿童中强化“三个意识”、“四个品性”、“五个准则”，坚持“严要求、重突破”的原则，加强文明行为习惯的养成教育。在留守儿童中开展文明礼仪教育，规范学生的行为，有效地促进了良好校风的形成。（三）法制教育。加大普法宣传力度，邀请司法、交警、公安等部门来校为师生做专题讲座，同时组织师生参加法律法规知识竞赛，开展法制主题班会，利用升旗仪式教育留守儿童及学生远离游戏机、网吧等，为学生健康成长提供良好的环境，确保留守儿童的犯罪率为零。（四）心理素质教育。针对部分留守儿童存在着不同程度的心理问题，要求班主任转变教育观念，加强留守儿童的心理教育，及时了解学生的心理情况，深入细致分析原因，采取相应的对策。还可以邀请心理学教师来校办心理健康知识讲座，帮助他们解除心理障碍，提高心理素质，使他们能以良好的心态轻松学生和生活。
六、加强家校联姻，形成德育合力
学校与监护人保持密切的联系，形成家校德育合力。利用家长会，详细汇报每一位留守儿童的思想表现；认真听取监护人们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。同时，教师还不定期的家访。在家访中，老师要讲求技巧，先想方设法找出留守儿童的闪光点汇报给监护人，然后，再向监护人反映孩子在学校的表现，要求监护人们配合老师共同教育。这样，教师与监护人拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，促进家校教育协调发展。
总之，农村学校加强留守儿童的德育管理至关重要，能有效推进学校德育工作的发展。既能塑造学生创新精神，又能培养学生实践能力。（德江厦阡小学）
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