通州区于家务乡中心小学

 让每个孩子都插上自信的翅膀

案例概述:学生小宇是我曾经教过的班级里的一名男生，他性格比较内向的孩子，平时不爱说话。

小宇是来自河南的外地打工子弟，父母在北京新发地发菜，家里生活虽不是富裕，但还算过得去。小宇的数学成绩还算可以，但是语文成绩很不好，两科相差很悬殊，偏科严重。而且有一口浓重的方言，又导致他有些自卑，不敢开口说话和回答问题。在课上表现的不积极、不爱听讲，总是发呆，课下总是独来独往，不爱和其他的小朋友一起玩，表现得很孤僻。

案例分析   

通过和小宇父亲的沟通，我了解到之前小宇在老家上学时，就总是不爱写语文作业，但和同学之间玩得很好，没有孤僻的现象。也得知小宇的父母每天早出晚归，没有时间照顾他，父母回来时，孩子已经睡了，也就不再过问孩子的功课问题了，也没有时间和孩子沟通关心孩子在学校都发生些什么事情。就这样，长时间地缺少父母的关心和爱护也导致了他变得孤僻了起来。父母的文化水平很低，犯了错误就经常遭受打骂，这样长期不当的教育方法使他养成了很多不良的行为习惯，学习成绩也严重滞后。

解决策略帮助建立良好的家庭教育环境   

首先，我和小宇的父亲进行了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开良好的家庭教育环境。并要求他不管多忙都要抽出一些时间来关心孩子的学习和生活。要多和孩子沟通，不要怕孩子犯错，对于犯错误的孩子，我们不要过于大惊小怪，不要去呵斥他，而是要学会宽容，学会等待，要引导他，要帮助他，要拉他一把。要知道孩子年龄小，自制力差，会反复的犯错误是正常的，大人应该耐心教导，而不应用粗暴的教育方式。要让孩子感受到父母的关心和爱护，给孩子一个温馨又快乐的家庭环境。

变劣势为优势每一位学生都在一个团队里面，在一个群体里面。那么，有良好的同伴关系，懂得和同伴健康地交往，就是非常重要的。

由于小宇有一口浓重的口音，他很少举手回答问题，个别老师怕其他学生的哄笑会伤其自尊，也很少叫他回答问题。于是我便主动出击。一节语文课上，我有意叫小宇起来读课文，他刚读了两句就引来了全班同学的哄堂大笑，顿时，他的脸变得通红。带到同学们停止笑声后，我对所有学生说：“你们知道吗？我们现在学习的是普通话，但我们的国家有很多个省市，不同地方的讲的语音和语调都是有所不同的。我们总是认为自己讲的是标准的，但不一定是最好听的。老师不知道你们是怎么想的，我觉得小宇说话的语音很特别很有味道。”对所有的学生说完后，我又走到小宇面前，真诚的对他说：“老师教你普通话，你愿意教老师你的家乡话吗？”小宇的眼圈顿时红了。这时，其他的同学也嚷着要学小宇的家乡话，我便趁势说：“你们要学小宇的家乡话也行，但要交换，你们要教他说普通话。咱们不妨来个比赛，看是你们先教会小宇说普通话还是他先教会你们说他的家乡话。”此后，课下经常看到同学们和小宇一起互相学习，小宇也渐渐地变得开朗了起来。

适时表扬，督促进步我们不要去责怪别人，要试着去了解他们，弄明白他们为什么会那么做。这会比批评更为有益，而且这样还能产生同情、容忍以及仁慈。“了解了一切，就会宽恕一切。” ¹可以说，无论成年人还是孩子都是渴望取得成功，得到别人认可的。因此，我在同学面前尽力地表扬他，上课的时候经常提问她，这样不仅让他感到老师对他的重视，也让他认识到自己也是有优点的，让他自信起来。如：上课认真听讲了，主动回答问题了，作业认真完成了，或者是认真劳动了，积极擦黑板了等等，只要是能让他体验到成功的机会，我就绝对不会放过，这样来激励他争取更大进步。

效果通过多方的努力，小宇的性格渐渐的开朗了，有了自己的好朋友，并经常和他们一起玩，学习上也肯努力，作业也能按时认真完成，学习成绩也有了很大的进步，自尊心和自信心也有了很大地提高。

反思总结在古代，“学”指学习礼、乐、射、御、书、数等“六艺”。“六艺”是古代儒家要求学生掌握的六种基本才能。其中，礼，指礼节；乐，指音乐；射，指射箭技术；御，指驾驭马车的技术；书，指书法；数，指算法。²由此可见，古人注重文理结合，文武兼备，与今天提倡的“人的全面发展”异曲同工。因此，我们应更多的关注学生的全面发展，综合素质的提高；应更多的关注学生的身心是否健康；应更多的去发现学生身上的闪光点，通过恰当的评价，适时的表扬，促进学生健康人格的形成。素质教育是一个长期的过程，见效不是眼前的，而是长期的，需要我们坚持不懈的努力。