近年来，成安县大量曾经托关系、花钱到城镇学校读书的农村孩子回流到农村就读，这得益于当地大力开展农村寄宿制学校建设，改善了农村学校办学条件，解决了农村留守儿童就学问题，受到老百姓的交口称赞。

　　“集中建设农村寄宿制学校，能有效改善农村办学效益低下等问题，提高农村办学质量，促进城乡教育均衡发展。”成安县教体局有关负责人说，当地采取三种模式建设寄宿制学校：一是将城镇化进程中闲置下来的农村初中改建成寄宿制小学，盘活农村闲置校产；二是把交通便利、人口聚集的农村较大规模学校改建为寄宿制学校，方便孩子上下学，配备优质教学设施和精良师资，提高教育质量；三是针对部分农村标准化学校条件虽好，但学校管理不太规范、师资薄弱、招生难，由优质校托管这些学校并将其改造为分校，通过补充优质师资，实现捆绑式一体化发展。

　　“教育工程作为民生之基，必须做实、做强、做大、做优。”成安县委、县政府横下一条心：寄宿制学校基本框架建成后，各种配套设施、资源、师资、规范管理必须同步跟进，把每所寄宿制学校建成精品工程。

　　如今，“现代化”成为成安县寄宿制学校的一张名片。九二四小学教师李鑫说：“学校变化翻天覆地，所有教室都配备了多媒体，都快赶上城镇学校了。”

　　现代化的配套设施到位了，孩子们食宿更加便捷。记者在西阳寺小学食堂操作间看到，消毒保洁柜、蒸饭柜、面条机、全自动电热水器等现代化厨具应有尽有。时值晚饭时间，六年级学生李欣欣在津津有味地吃饭，晚上的菜是茄子炒肉片，主食是馒头，“我们每天吃饭都有肉菜，不够还可以再添，比家里吃得还好呢”。

　　为保障寄宿制学校管理、教育教学等工作扎实有效，成安县教体局充分保证学校人员编制达标，不断充实高素质师资。九二四小学校长郭跃勇告诉记者，县里优先保障寄宿制学校编制达标，为该校配备专任教师50人，其中去年新分配的大学本科生16人，省“三支一扶”教师4人，伙房、宿舍、门卫等生活教师达17人。“师资素质的提高和人员的完整配备，让学校的教育教学、管理工作充满了生机。”郭跃勇说。

　　小小年龄就离开父母，孩子们的身心健康成了父母的牵挂。为此，成安县要求学校注重对学生的养成教育，教师要真正把学生当成自己的孩子去关爱。为了培养学生的自理能力，各校采取制度约束和人性化指导相结合的方式，通过生活教师的指导、训练，孩子们大都能在一个月后适应学校的生活，并养成良好习惯。西阳寺小学有两个热水器供应学生热水，为了孩子安全，生活教师每晚都把热水器里的水倒腾到水桶里，然后再一瓢一瓢地舀给学生。校长宋怀珍有天晚上一连舀了300多瓢，累得腰酸背痛。

　　成安县教体局还要求各校做到安全教育常态化，每天排查安全隐患，不放过每个细节。所有寄宿制学校在校门口、楼梯口、食堂、宿舍等易发生安全事故的区域设立了警示牌和示意图，做到了学校安全时时、事事、处处有人管。

　　从城里的向阳小学转回西阳寺小学的四年级学生牛成的妈妈说：“以前在向阳上学时，每个星期都得接送，工作本来就忙，太辛苦了。现在家门口就有这么好的学校，比在家里吃得还好。”辛义乡屯里村村民孙发军说：“孩子自从到西阳寺小学就读，不仅学习有了进步，做人做事方面进步也不小，变得礼貌多了，也不乱花钱，知道节俭了。”