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| 浦东新区教育发展研究院德育室的孙永清老师近来总在想一件事，怎么把班主任培训教案里新增加的“教师与家长沟通技巧”改得更好。经常有青年教师向他“诉苦”：自己对学生一片好心，却不时被一些家长误解和指责；有些家长还会搬出“教育新理念”给他们“上课”，老师的权威似乎正受到挑战。 家长学历越高，对教育意见越大 张颖是本市一所小学的青年教师，今年教龄正好满10年。她说，刚做老师那会儿虽然稚嫩，但“很有感觉”——自己说的话对学生和家长如同“圣旨”；现在“有点资格”了，却反而感觉做老师越来越难。 张颖教过的一个学生，行为规范和学习习惯都差，上课开小差，作业也经常不交。她几次与家长联系，但收效甚微。张颖忍不住就管起“闲事”来，要这个学生每天放学到办公室做完功课再回家。没过两天，孩子妈妈就上门理论来了。他们夫妇俩都是“海归”，认定放学后是孩子自由支配的时间，老师无权干涉。张颖没想到自己一片好意却遭如此抢白，一时郁闷无语。 “以前最怕家长对孩子不闻不问，现在却怕有的家长钻牛角尖，跟我们探讨教育理念。”老师们这么抱怨，有人还总结出一条“规律”：家长学历越高，对教育的意见越大、想法越多。上海市教科院最新出炉的《2009年上海市基础教育满意度调查报告》，证实了老师们的感觉：随着家长学历的提升，他们对教育的满意度在降低，其中研究生学历的家长对教育的满意度最低。 | |
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