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北京市东城区东四九条小学举办2010年科技节开幕式
东城区东四九条小学的全体师生于
此次科技节是在学校科技教育特色建设和发展登上第四个阶段，即：“以培养学生科学精神及素养为目标，构建学校科学教育体系”的背景下展开的。因此，学校为孩子们精心设计了四大环节的主题教育活动：
一、“穿越科学走廊、畅享科技愉悦”——走进中国科技馆系列实践活动。此活动的亮点是：第一，体现全员。教师、学生、家长都参与进来，符合学校提出的科学教育整体渗透的理念。第二，体现全方位。使课堂教学、课外实践与校外资源有效结合起来，使学生参观更具研究性、目的性；教师教学更具针对性、整合性；家长参与更具实效性、共享性。第三，体现全过程。前期由科技教师精心设计答题卡，举办培训给学生提出研习目标及知识重点；中期参观着重培养学生的合作探究、发现记录、观察思考、概括提炼等方面的能力；后期开展家庭交流与课堂讨论活动，培养学生的感悟表达、形成科学认知的能力。
二、“我思考、我发现、我创意”——科技讲座、科学建议、创新大赛活动。此活动的目标要求是：在普及科技实践知识与技能的基础上，鼓励学生积极参与市区科学建议奖竞赛及科技创新大赛活动，在培养学生科学素养（积极生活、善于思考、勤于动脑、乐于发明）的同时，选拔在科技创新方面的优秀人才。
三、“播种绿色，记录收获”——班级种植小天地活动。此活动的目标要求是：学生结成小组，在教师的指导下，按照学校规范的探究模板，形成性记录植物的生长过程，并从中探究植物的生长方式、规律等科学要素，形成自己的认知和收获。结合低碳绿色环保生活理念，通过在班级开展生物养植活动，渗透生命教育（尊重、珍爱），普及植物种植科普小知识，倡导绿色生活。
四、“我参与、我竞赛、我提高”——科技小组指导及竞赛活动。此活动的目标要求是：根据东城区公布的科技节比赛项目，以科任教师和专长教师为主体，每人领衔组织、指导一个（多个）科技竞赛项目，鼓励有兴趣、有特长的学生积极报名参加培训及竞赛活动。在整个参赛过程中，不断发展教师的专长水平，不断培养学生的科技兴趣爱好、科技制作能力及科技竞赛水平，让学生在参与中体验乐趣、发展特长、选拔优秀。
九条小学期望在整个科技节丰富多彩的活动中，每位学生都置身于科普知识的海洋中；置身于科技实践的蓝天里，用眼看、用耳听、用口说、用笔记、用脑思、用手做，从中感受现代科学的魅力；培养科技实践的能力；体验科技创造的快乐；形成科学生活的习惯。
此外，在科技节开幕式上，东四九条小学还获得了由全国集邮联合会评审认定的“全国青少年集邮活动示范基地”称号，并将正式成为挂牌成员校。在过去的工作中，东四九条小学以“科学家”中队为核心，积极开展青少年集邮活动，把科技、环保、艺术教育融于方寸之间，借助邮票的文化功能对学生进行知识和品德教育，展现学校的办学特色。
链接——东四九条小学自一九四四年建校以来坚持走“科技兴校”特色发展之路，新世纪初又确立了“精致+特色”的办学理念。
学校科技教育特色发展经历了课外科技活动、课外科技活动向课内科技教育转化和课内外相结合的科技教育三个阶段，其间不断创新突破，形成了以现代信息技术为载体的诸多特色项目：从“三模两电”到“信息技术实验班”，从“科学家中队”到“网络条件下的研习”，从“机器人工作室”到“多米诺工作室”，特色项目的建设不仅彰显了学校科技教育的理念、实力和成果，而且引领了学校科技教育的发展方向，更赢得了广泛的社会声誉。其间，学校及师生取得了丰硕的成果：学校先后被评为“东城区科技教育特色”、“北京市科技教育示范校”、“北京市金鹏科技团成员校”、连续多年被市区教委评为“科技节先进集体”称号；师生在科技创新、金鹏论坛、科技竞赛等诸多科技赛事上更是斩获丰富，近三年来获得百余项成果，并保持年年都有一等奖的好成绩。
自2010年起学校面对机遇和挑战，深入思考，规划设计出科技教育的新思路，即：围绕“科学思维+科学管理+科技教育”，以建构学校科学教育体系为目标，向培育现代科学精神与素养的全人教育而迈进，这也标志着九条小学的科技教育特色进入到第四个阶段。
