中国教育品牌网讯  中国的家长和老师大抵都知道中国应试教育存在的几宗罪：1、学生为考试而学习，成为做作业和考试的机器，但学而无用的东西太多； 2、学生为分数而学习，虽徒有解题能力，但没有发现问题的能力；3、课业负担沉重，导致学生视野狭窄，没有学习兴趣及创造力；4、不玩不运动，学生体能下降严重，身体状况很差；5、以标准答案为唯一标准，学生只知对错，不知通融，甚至没有是非观；6、择优标准单一，人才缺少脱颖而出的机会……
    当然可能远远不止这些。而教育恶果导致的后果就是新一代孩子能力低下道德缺失，于是一些有识之士一直在呼吁恢复传统，各种国学讲座蜂拥而起，类似私塾的“伏羲班”在全国40多个城市兴起，孩子出国低龄化普及化，甚至有家长结伴自己在家教育孩子……总而言之一句话，就是希望自己在的孩子从变态的应试教育及选拨机制下逃离，成为一个身心健康真正有用的人。
    逃离需要成本：让孩子出国，家长要有一定的经济实力；自己在家教孩子或者进“私塾”，不仅得不到国家义务教育规定的认可，今后求职就业晋升等系列问题都摆在眼前。让孩子继承家族企业，也得首先有家族企业可以继承。除非，父母是高官……
    如何在适应国家教育体制的基础上成功逃离？这个问题一直困扰着许多教育工作者和家长们。
    偶然的机会，9月13日，我来到北京通州区于家务民族中学。2个多小时的探访，除了震撼，还是震撼！
    于家务是一个回族乡，于家务中学是一所镇级民族中学。就是这样一所不起眼的基层初中，从应试教育中真正杀出一条血路、举起一面大旗。在“儒学治校”新办学理念的指导下，这个学校的孩子以国学为基础，树立“礼仪仁智信”的道德观，学习经典、尊老爱幼、乐于助人，而且，短短五年间，这所中学的中考排名从北京市通州区的后进校直线上升至今年的前10名。
    校长孟繁信告诉我们：这所学校于2009年开始推行国学教育，确立了“厚德励志，笃学致远”的校训，提出“传承中华美德，促进民族团结，先做人再成才“的办学宗旨。在此指导思想下，于家务中学成立了自己的国学课题研究小组，以“承儒学文化之脉，做笃学厚德之人”的为研究课题，通过让全校师生接受圣贤智慧陶冶，规范师德，用儒家经典教化学生。同时，该校以学校教育为基础，在全乡23个村进行辐射，通过赠送国学教育读本给村民，在各村评选孝顺儿媳、和睦家庭，在学校征集家训等活动，在学校、家庭和社会形成崇尚儒学的浓厚风气。
    由于是周六，我们没能实际看到学生课堂。但是，在对学校的参观中，我们对全貌性的东西有了一个直观的了解——
    于家务中学建筑面积32500平方米，教学仪器设备值443.6万元，藏书15842册，每百名学生拥有计算机14.4台，每个教室均配备了先进的多媒体展台，安装了电子白板。 在一间史地教室里，我们看到专门用来讲述历史的编钟、浮雕、模拟化石，专门讲述地理的地图、悬浮地球仪，还有多媒体时光时区演示仪。孟校长告诉我们，在这样的教室上课，学生有身临其境的感觉，对所学的东西，不需要生记硬背。更令我们吃惊的是，由于对该校教育有高度认同，我国著名的文物和艺术品收藏家岳鸿声先生将其所收藏的上亿元的文物及标本捐赠给于家务中学建造博物馆，目前，这个以华夏文明史为脉络、从原始社会到中华民国历史与文物实体相结合的博物馆即将建成。
    如何能将应试教育和全新的教学理念相结合？这是我最感兴趣的问题。校长孟繁信的一席话给出了答案：“所有教育体制下要求的课程，我们都要上，所有的考试我们都要参加，但是在这里面，我们有变通，因为我们首先要教学生做人——做一个身心健康的人！教育不是灌输，而是点燃火焰！”
    这个变通是怎样一种变通呢？在校长的带领下，我们变参观边叙谈，逐步找到了答案。