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北京教育学院附属中学 张延华
各位领导、各位专家、各位来宾，大家好：
北京教育学院附属中学就是在首都教育追求优质均衡发展，西城教育资源深度整合的背景下成立的。学校自2008年成立以来，经历了人、财、物的整合，经历了干部、教师、职工的融合，经历了对学校发展愿景的共同设计，经历了学校发展建设中的许许多多的“第一步”，从“艰辛、同心”中一路走来，迈入了“创新”的阶段。面对新的教育背景，承担新的历史责任，在新的发展征程中，我们要努力做到：让教育公平成为一种教育价值观—深入人心；让教育公平成为一种实践原则—指导行动。这也就是我今天的发言主题：
一、专业发展——让每一位教师都能成为优秀教师
办学水平和教育质量的均衡是教育均衡发展的内涵和追求目标，这中间教师起着最为关键的作用。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师专业水平的发展不均衡将直接影响教育质量发展的不均衡。
因此，在学校成立初期，我们就提出了“用教师的发展促进学生的发展、用教师的成功成就学生的成功”的口号，把“提升教师专业化发展”作为学校发展规划的重要内容，借助“北京教育学院师训、干训基地”和“西城教育首善之区”的优势，研究教师的成长规律与特点，激励教师并最大限度调动教师积极性，关心教师的身心健康，为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。力图打造一支有专业精神、有专业水平、有专业能力的教师团队。
（一）加强业务知识培训
学校成立初，不少教师对专业化发展意识模糊，缺乏完整的认识，觉得我们生源复杂，学生学习态度、学习习惯、学习能力差距较大，只要有敬业精神，多补课，多辅导就够了，不需要过高的专业水平。教师中间学习倦怠思想很严重，积极进行课堂教学改革者更是少之又少。为了改变教师们的认识、开阔教师们的眼界和思路，学校开展了多种形式的业务知识培训。
1、组织专题报告讲座。
其中最具有代表性的是：
（1）北京教育学院副院长
（2）北京教育学院副院长
（3）北京市教科院研究员
（4） 原北京市海淀区教委副主任、特级教师胡新懿《推进课程改革提高教育质量》
（5）原西城研修学院院长、特级教师齐渝华《怎样做课例研修》.....
经过多场次、多角度的专题辅导，教师认识到：没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展；没有教师的专业发展，就没有高质量的教育；没有高水平的教师，就没有高素质的学生。教师专业发展是一个持续的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是伴随教师成长与发展的重要课题。而教师专业化发展最重要的一点就是：要读懂教育、读懂学生。
正是因为有了认识上的提高，现在再也听不到老师的牢骚，更多的是相互配合、积极上进的精神风貌，教师的业务水平不断提高、文雅气质日益凸显。正如许多外省市兄弟学校来校听课的教师评价的那样，“听他们的课如沐春风。如果不了解内情的人，一定会把这些教师认为是市重点中学教师呢。”
2、创设外出学习、培训机会
两年来，学校送教师外出学习、培训共计百余人次。境内涉及到苏州十中、上海杨浦中学、青岛一中、平度实验中学、厦门外语实验中学、人大附中、丰台二中、广渠门中学、北航附中等。境外涉及到美国、英国、日本、法国、加拿大等多个国家。在学习交流中，教师们真正理解了胡锦涛总书记在
3、深入开展教育科研。
教师的专业发展需要科研的支撑，科研有高度教学才能有厚度。温家宝总理2009年教师节视察北京35中讲到：必须冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆改革。
任何改革与创新都应建立在科学细致的思考与研究基础上的。只有教育科研中，才能把个人的思考推广到大家的教育教学实践中，在新的教育教学实践中检验、修正、提升。也只有科研才能给教学源源不断地带来活力、带来生机、带来创新。
因此，学校在“研、俢、行、为”一体发展策略的指引下，加大教育科研的力度，大力营造民主豁达的研究氛围。
（1）由骨干教师和学科组长带领教师进行“二度”备课，研究教法、理清思路、对教学中的疑难问题进行相互交流，共同解决，使每个学生都能享受到最优化的教学资源。
（2）开展骨干教师的“示范引领课”、成熟教师的“展示课”、青年教师的“达标过关课”、 “一周一师一课”、“异师同课”、“同课异构”以及“一节组研究课”等常规课堂教学研究活动，以让学生享受公平教育为目标，积极在教研、备研活动中，尝试引进科学的听评课手段——课堂观察。实现了教师在常态课中的自我观察、同伴观察、及教研组（备研组）观察，极大地促进了教师间的学习和交流。学期结束后还通过各种形式帮助教师反思梳理本学期的教育教学工作，并把各项研究、培训、学习量化积分，纳入学期考评范围。
（3）学校还成立了青年教师素质提高班，促进不同学科青年教师之间的研讨交流，实现一对一、导师带教，充分发挥了骨干教师的辐射作用。
（4）北京教育学院的加盟，使附中有了得天独厚的条件，我们拥有了庞大的教育资源库，我们的老师得到了教育专家科学细致的引领与指导。引进、承担了国家级、市级科研课题10余项，市级课程改革项目4项，有10余项改革成果在西城区、北京市乃至全国各项评比中获得一、二等奖。仅2010年一个学期就开设了校级研究课近300节，市、区、各类研究课超过50节。目前学校教师带题授课已蔚然成风。
4、实施名师培养工程。
为了使教师具有先进的教育理念、较强的研修能力、独特的教育教学风格、较强加工能力，我校逐步建立起了促进教师专业发展的专家引领、同伴互助、活动促进等有效机制，依靠北京教育学院智能资源在学校建立名师工程，争取在一段时间中，使一批骨干教师脱颖而出。
（1）通过听评课活动，圈定培养对象，形成骨干教师团队。
（2）要求骨干教师必须承担具体学科的教学改革实验任务，并且至少承担一项教育科研课题的研究工作。定期召开经验交流会、研讨会、座谈会等各种教育教学研究活动。
（3）借助北京教育学院的优势，部分学科的骨干教师可以直接进入“北京市骨干教师培训班”接受高水平的研修培训。
（4）通过“教育科研年会”、“暑期教育教学研讨会”、“北京教育学院专家团听课、诊课和评课”等多种活动，凝聚了队伍、聚焦了课堂、强化了内功。
（5）骨干教师要在本学科范围内选定1-2名青年教师作为带徒对象，使优质教育资源辐射，让更多的教师成长，更多的学生受益。
二、课堂改革——让每一个课堂都能成为高效课堂
公平、优质教育的实质是教育质量的提升和发展，而提高质量的主阵地在于课堂。
在新课程改革的引领下，我们坚持以科学发展观为指导，以学生发展为出发点，以提高教学质量为落脚点，以规范管理为切入点，以提高课堂实效为重点，以课程改革为突破点，先后建立、完善了教学管理机制，规范教学常规要求，落实教学质量责任制，强化“守土有责，共谋发展”的原则。从课堂教学入手，突出教学主渠道的作用，狠抓课堂效益。让学生在课堂上主动参与，尊重和挖掘学生的探索精神。两年来学校全面开展课堂教学改革，大力提倡课堂上把关注的目光均衡地分给每一个学生，要关心每位学生的反应与变化，要关照每位学生的学情与需要，要关注每位学生的感受与心情，要体现在“互动的态度、频率和方式”上，要体现在“对话、座位、提问、评价、学生角色赋予”上。鼓励教师大胆创新课堂教学模式，在“设计教学、实施教学、评价教学”等方面“大练兵、大比武”，涌现出了不少新的课堂教学模式，例如：
★ 语文组：尊重差异、发展个性——“信息技术环境下”的课堂教学。
★ 音美组：打破限制、超越时空——“虚拟课堂”个性化网络学习平台。
★ 生物组：合作交流、互动生成——“电子白板”在教学中的应用。
★ 地理组：资料翔实、数据准确——“课堂观察”让听评课更科学系统。
等等。
“百家争鸣、百花齐放”，教师们依据学生的实际与需求，发挥着自身的优势与专长，创设了丰富多彩的课堂教学模式，最大限度的把课堂还给学生，老师真正成为学生的引领者、帮助者、合作者，实现了师生相长、教学相长。教师以个性创造特色，以特色显露个性。因为有个性的教师才能培养出有个性的人才。
正如有的教师这样形容：新的课堂教学模式，解放了学生，发展了教师，大大提高了效率。同学们对新的课堂模式表现的尤为欣喜，因为没有抛弃、没有放弃、没有抱怨，有的只是信任、帮助和引导，有的只是选择、协作、满足和提高。
三、关爱激励——让每一个学生都能健康全面的成长
学校在为学生提供基本的国家课程服务的基础上，还开设了丰富多彩又能满足学生个性发展需要的可以自主选择的课程资源，其根本的目的是促进学生的个性得到自由和谐的发展。
1、通过“开展国际、国内交流活动，深化学校开放办学内涵，努力构建教育大平台”，我们教育学生：感受不同语言文化、不同教育文化、不同地域文化的魅力。视野的开阔、体验的丰富、思考的独立、理解的全面，会使我们置身于更大的空间审视自身、规划未来、追求发展。
2、通过“升旗仪式、服务奥运、十八岁成人仪式、国庆60周年方队训练、社区服务与宣传、慰问孤寡老人与解放军战士、主题班会”等活动，我们教育学生：责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任，应该积极承担自己的人生责任,度过一个有意义的人生。
3、通过“教师节献花、给爸爸妈妈的一封信”等活动，我们教育学生：“滴水之恩，当涌泉相报”，学会感恩，是中华民族美德的重要表现”。
4、通过丰富多彩的课内外活动和校本课程，我们教育学生：要刻苦勤奋、善于思考，要踏着勤学之路敲开成材之门，让自己生命的智慧大放异彩。
为了让学生拥有健康的生活情趣和一技之长，我们树立了人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。我们珍爱每一位孩子，不管学生来自北京或外地、城市或乡村，我们都会致力于培养他们 “学会做人、学会学习、学会做事、学会生存、学会与人相处”。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，作到不拘一格培养人才。正是坚持了这种教育理念，我们的学生才得以全面发展，尽管我们新生入校时没有特长生，但我们还是针对学生的意愿和特点，搭建了多个展示他们个性特长的平台，如：足篮球队、管乐队、合唱队、健美操队、机器人兴趣小组、手工制作小组、话剧社、法语选修课等等，先后举办了艺术节、体育节、科技节，新年联欢会、运动会，为学生提供了展示才华的机会，力图在公平优质的教育活动中，培养和激发学生广泛的兴趣爱好，保护、激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
在老师的精心培育下，两年来，同学们在市区级科技、文体竞赛中，捷报频传。仅09—10年一个学年度学校团体获奖就十余次，学生个人获奖五十余次，其中高中部屈焕然同学成为了“北京市翱翔计划”的成员，在2009级172名翱翔学员中，只有10名学员来自北京市普通高中，成为西城区普通中学仅有2名同学人选之一。学校为此还专门成立了一个小组，由学校专门指定的导师陪同，保障翱翔计划活动顺利进行。初中部机器人小组获的北京市一等奖并代表北京市参加全国比赛；学校还参加了北京市“校徽、校歌”展演活动并获得了一等奖。
学校还鼓励学生自发成立学生社团，如：美境行动小组，一经成立就围绕各种环保主题开展实践活动，深入社区调查，企划形式多样的环保教育活动，或活跃在校园某个角落，或活跃在大街小巷，或活跃在各种展览、主题活动当中。 “点滴行动，成就美境”的活动口号，让教师和学生全力为建设绿色北京、美境家园做出贡献。
四、信任支持——让我们的学校快速发展
值得一提的是，自成立以来，学校一直感受着各级领导的关心、关注、关怀，使我们这所最为普通的中学，获得了特殊的发展机遇。市政府教育督学室线联平主任曾先后两次来到我校听课，参加年会，并做重要指示。市教委基教处李奕处长来到学校参加年会，并带来市教委对普通中学在均衡教育发展中的期望和要求，给师生们以极大鼓舞；西城区区委领导亲自参加学校的开学典礼并带来慰问资金；北京教科院张铁道副院长到校参加年会研讨并亲自点评，北京教育学院马宪平书记、李方院长及各行政部门领导都多次参加学校的教育教学活动；西城教委、研修学院的各级领导多次下校现场办公，解决学校具体问题。新学期伊始，我们更是迎来了北京市副市长郭金龙同志，真诚的肯定、殷切的希望，让附中师生深受感动、备受鼓舞。正是方方面面的鼎力支持，才使我们这所普通中学充满了无限生机与活力，两年中学校先后被评为：西城区文明单位、西城区初中建设工程优秀校、西城区科技示范校、西城区科研先进单位、西城区研修网校本教研先进校、西城区研修学院基地实验校、北京市高中课改实验校。可以自豪的说，在附中成立的短短两年时间里，我们没有辜负政府的重视与支持，没有辜负学生与家长的信任与期待。经历了“凝心聚力—促和谐；抓住契机—争发展；励精图治—创优质”的奋斗历程，通过“艰辛、同心、创新”三个阶段的努力，管理水平在提高、教育质量在提升、国际化影响在扩大，教师融合成了一个团结、协作的整体，学生的成绩有了长足的进步并在科技、艺术等方面有了一定的特长……
面对过去，我们倍感欣慰；展望未来，我们踌躇满志。
在发展过程中，我们时刻思考着：
1、教育的公平实质上是教育质量的公平。也就是：让每个孩子享受公平的教育！让每个孩子享受有质量的教育！让每个孩子享受有个性差异的教育！
2、教学过程的公平应体现在：
①教育态度、教育方式、教育评价、教育机会等方面应是多样、多元的。
②对于不同学生要承认差异、一视同仁。
③能够使不同基础、不同背景、不同学习能力的学生学有所成、学有进步，做到有效果、有效用、有效率，就是教育的成功。
“筚路蓝缕沧海志，再接再厉谱新篇”，相信在各位领导、专家、来宾的帮助下，在我们附中人的执着努力下，附中教育的明天会更加美好！
谢谢大家！
