“如果走近危险地带，看到‘危险，游客禁入’的警示牌时，同学们的脑中闪过父母，如果他们此时想一想，一旦他们遭遇危险，为了救助他们，将耗费多大的人力、物力，甚至有可能造成救援人员的生命威胁时，他们就此停下脚步，那么，悲剧也许就不会发生。”昨天，当１０名在黄山探险被困的复旦学生返回学校时，复旦大学学生心理健康教育中心副主任曹高举认为，这一事件反映了当代８０后、９０后大学生生命意识、责任意识淡薄的现实。

　　独生子女太过自我

　　曹高举坦言，近１０年来，他在心理咨询中了解到：８０后的大学生，多为独生子女，其普遍特征是，自我意识强，过分强调个人利益，自信心也极强，但社会责任意识差，而且面对现实困难，缺乏独立面对、解决问题的能力。

　　“事情发生后，我希望社会舆论对这些同学不要再有太多责备，让他们尽快地恢复平静。”曹高举说，“毕竟，发生在这些同学身上的问题并非个案，而是当代大学生的普遍现象，当务之急是我们的大学加强对大学生的生命、责任教育。”

　　数年前，上海市的一项调查表明，有４３．９７％的老师认为现在大学生的责任意识不强，需要进一步加强引导；同时，有６１．２１％的老师非常同意或比较同意“现在的大学生只关心个人利益，不太关心社会事务”的说法。事隔多年，曹高举认为，现状并没有得到改观。

　　不能单单归咎大学

　　河北某高校去年发布的《大学生生命意识调查表》同样显示，当代大学生生命责任意识普遍淡薄，对自我生命的关注远远高于对他人生命的关注，对自我价值的追求高于对社会价值的追求。

　　华东政法大学心理健康教育和咨询中心主任张海燕教授则认为，面对突发事件，社会总是对大学生有太多苛责，总是对大学教育有太多的批评，但我们不能忽视社会大环境对同学们的影响。对年轻人而言，生命教育、责任教育其实早就应在基础教育时启动，“现在的大学承担了学生在基础教育时应学而未学的教育责任，可往往时间不够。”张海燕说，“我们应该给同学更多的人文关怀，这是生命责任教育的基础。”

　　生命教育从小开始

　　在一些发达国家，生命责任教育始于中小学。２００５年３月，上海在全国率先制定了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），指出“生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动”，这是我国的教育部门第一次明确定义生命教育。

　　然而，我们生命教育的开展还受多种因素的制约。近期，本市接连发生高中尖子生自杀事件，保送生落榜、考试成绩不佳，竟然都能成为学生自杀的理由。安徽大学发布了一项“当代大学生责任意识缺失状况的调查及其原因分析”，文中有一席话当引起全社会的关注：“中国传统责任意识的文化积淀本来是相当丰厚的，如‘国家兴亡，匹夫有责’‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’等，都是我们民族责任意识的集中体现。然而在应试、应考教育理念中的责任教育，往往是过眼烟云式的‘快餐文化’，学生又如何去领略呢？”（记者　张炯强）