中国教育品牌网讯 毋庸置疑，“互联网+”时代的到来，把人们的学习、生活、工作又向前推进了一大步。可以说，“互联网+”已经改造及影响了多个行业，如：大家耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。

而“互联网+”这个公式可用于各行各业：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+出租车，滴滴出行出现了。那么，互联网+传统教育呢？“创客”诞生了。一块黑板、一本教材、一支粉笔，当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时，如何通过“互联网+”让教育真正“辐射”到每一个学生，成为现代教书育人的新使命。那么，如何将创客运用到自己的课堂教学呢？

一、硬件的支撑，软件的学习

基于我校校情，可设置“创客课程”，即利用信息技术课，把Scratch多媒体动画软件引入教学，这是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的面向儿童少年的简易编程工具。其特点是交互性强，素材表现好，不用懂计算机语言代码，只需拖动已定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写，来完成自己的创意。

伴随着学生对动画软件的学习，可以为有兴趣、有创意，计算机能力强的学生开设创客空间，建立创客社团，开展创客社团活动，为学生基于创造的学习提供环境、资源和机会。之后，可以以点带面，让这些创客学生发挥辐射作用，带动更多的学生加入创客团队。

二、教师自我提高，课堂虚实互补

传统的课堂是教师教、学生学的主阵地。但是，随着互联网的到来，信息爆炸式地向我们袭来，我们不得不学习，再用老思维肯定适应不了当下的教育，跟不上时代的步伐，我们的学生已不再是过去那种只会听老师上课的学生，他的信息比你来的还多、还广，要想更全面地把知识传授给学生，课堂的教学方式只有转变才能适应时代的变革，这就要求教师挤时间充电，快速提高自己的计算机操作能力和互联网知识水平。

那么，教室里的“班班通”软件给教学提供了很大的助手。课堂上，教师借助互联网平台，就可以很直观地展示给学生，一些教学的重难点迎刃而解。那里有各学科跟教材相配套的在线课件及我们课堂上所需的相关素材（如音频文件、视频文件等），随时打开“班班通”软件，鼠标一点立马呈现出来，太方便了！就拿科学课来说，限于环境和特殊校情，有些实验活动在课堂上无法完全展现。比如：植物的生长，如果能利用这个软件，让学生看到植物根上的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情境，教师再点拨，难点即解决。再如：地球的公转、自转一系列的天文知识、人类的起源等等，都可以通过模拟演示达到仿真效果，可使学生即使在无实验室的环境下，同样愉快地学习，获取知识。这样，我们就可以以课堂为载体，以互联网为平台，利用“班班通”达到课堂里学生所学知识的虚实互补。

三、激发学生兴趣，能力优势互补

受时间和空间的限制，有些知识在课堂上学生还不能完全消化，那么可以激发学生的兴趣，利用小组合作。或布置作业让学生回家利用网络获知，上网搜索、信息整理、信息筛选、信息归纳，再拿来和大家交流，共同分享、学习，达到课堂内外的优势互补，让学生从单纯的被动接受知识成为知识的主动学习构建者。

随着课程改革的不断发展，以课程为载体，融合各学科知识，以互联网为平台，依托学生的好奇心和创造力的天性，充分发挥“创客”给课堂带来的新效应，培养学生的想象力、创造力，把创意变为成果，提高学生的科学素养，为学生未来能更好地步入社会，从小打好基础。（

黄耀文）