储朝晖认为，高考一定要算时间帐。希望那些只盯着分数的学生能依据自己的兴趣、潜能选择发展路径。”

公办高中复读班的禁办令下发多年，但从《教育》旬刊记者了解到的和各媒体报道的情况看，各地公办高中开办复读班的现象仍较为普遍，禁令没有得到很好地执行。
　　为什么有众多公办高中不愿放弃开办复读班？记者调查发现，这涉及到考生和学校双方的利益，一方面是高考落榜生希望通过复读考上大学或者考上更好的大学，另一方面是学校难以抵御开办复读班名利双收的诱惑。
　　市场：年超100亿
　　谈到复读市场的利益诱惑，中央教育科学研究所研究员储朝晖给记者算了一笔账，“2007年，全国复读生有300万人，复读费用按每人3000元计算的话，这块蛋糕就将近90亿元。如果再加上生活及教学资料等方面的费用，这块蛋糕将超过100亿元。”
　　记者在调查中还发现，对于相当一部分学校来说，提高升学率是比赚钱更重要的目的。在教育部门盘点高考成绩只注重升学率的状况下，公办高中利用招收复读生来提升学校的升学率成为禁令难行的重要原因。
　　调查中记者发现，优厚待遇招收优质复读生源→提高升学率→吸纳更多的复读生以拥有复读市场的更大份额→优厚待遇招收优质复读生源……已经成了一些公办高中的“复读班运营模式”。
　　民校：处境尴尬
　　2002年，随着教育部公办高中复读班的禁办令下发后，民办复读班如雨后春笋，试图在诺大的复读市场占有一席之地。但是，多年来的实践证明，民办复读不仅没有成为解决考生复读需求的主要途径，相反，很多民办复读学校挣扎在生死的边缘。
　　除北京、上海等大城市，在一些中小城市，民办复读处境艰难，一些县城，甚至难觅民办复读的踪影。谈到这一现象，储朝晖说：“由于师资的原因，民办复读班与公办复读班相比较则处于劣势，即使可彻底禁止公办复读班，民办复读班也未必会得到很好的发展，因为会有很多考生选择外地更好的复读班。
　　“我觉得对民办复读班政策上应该宽一点，比如允许一些有经验的退休老教师办复读班等。”
　　复读生：高考主要参与者
　　有调查表明，复读生已成为高考的主要参与者。2007年报名参加高考的1010万人中，有289万为往届生，占28.6％。而这些复读生绝大部分就读于公办高中的复读班。
　　考生选择公办高中复读班，原因在于优质教育资源分布不均衡。“长期以来，政府的各类文件及规划方案中所提到的均衡都只是初中、小学阶段的均衡，是不包括高中阶段的，高中阶段基本上不太讲均衡”，储朝晖对记者说。
　　储朝晖认为，选择公办高中复读班的考生大多是因为事先有一个假定：没有考好的主要原因是没有读好的高中，希望通过到一些重点中学的复读班复读来使用优质的教育资源，并依靠这一路径考入一所好的高校。
　　“当然，公办高中复读班屡禁不止的深层次原因是用人和对人才的评价机制”，储朝晖说：“大家都认为名牌大学的学生总是要比普通大学的学生好，但是没有考虑个人的能力和知识结构是否与岗位的要求相符合。
　　“这样的用人标准又延伸到对人才的评价，错误地认为能考高分的一定是好学生。其实，最佳方式就是选择那些能力、知识结构能与岗位要求契合度较高的人，而不是像现在这样，只看学历、看外在的条件，而看不到内在的优势。”
　　高分复读：非清华、北大不读
　　在调查中记者还发现了另一个较为普遍的现象——高分复读，各地每年都有一些600分以上的考生选择复读，甚至喊出“非清华、北大不读”的口号。
　　当谈到高分复读现象时，储朝晖说：“产生高分复读现象有客观因素存在，比如重点校的学生在就业时比普通校的学生更受用人单位的欢迎。
　　“有一个很有意思的现象，1977年恢复高考后，很多当年的大学生现在已经成长为两院院士，但是这些两院院士中，本科在清华和北大读的很少。分析这一现象的原因其实很简单，虽然考上了名校，但如果所学的专业并没有与自己的志向和潜能很好地结合起来，反而不利于人才的成长。
　　“现有的人才评价机制导致大家认为考上重点学校、名校肯定要比考入一般的学校更有利于自身的发展，但是过了一二十年后再看，可能考上二本的学生发展得比一本的好。
　　“有很多考生不断地复读，一考就是好几年，其实这样做会耽误人生的很多机会。　　

弃考：带动观念改变
　　统计显示，2008年中国出国留学人数达17．98万人，2009年更达到22.93万人。在留学大军中，不乏具备冲击高考状元实力的学生。事实上，近年来，在一些大中城市，放弃高考而选择出国留学的学生数量一直呈上升趋势。
　　在就业形势不佳、用人单位青睐名校毕业生的情况下，留学经历更有利于考生将来的发展。
　　储朝晖说：“首先，放弃高考到国外读书是更有利于考生的一个选择，考生有更大的选择空间。同时也让人们看到了一种多样化的教育观念。二是能在一定程度上减轻高考竞争的烈度。三是这种现象的影响将会延伸到小学、初中，影响更多家长的观念，使家长更重视孩子某一方面能力的发展。这是好事儿，因为教育的目的不仅仅是灌输知识，考取高分，更在于涵养个性，确立志向，产生信仰，怀抱理想，生成自由思想，培养独立精神。”

高考一定要算时间帐。我希望那些只盯着分数的学生能依据自己的兴趣、潜能选择发展路径。”