 |
针对此，《教育》旬刊特地邀请了部分高校的相关专家学者，群策“高校品牌建设”大计。 重塑战略新标杆 北京理工大学高国庆：决策者首先要有品牌差异化意识 高校品牌建设的重要性在高等教育界已逐步形成共识，但许多高校决策者和师生员工对高校品牌如何建设仍然存在一定程度的误解。他们认为，学校的首要任务是做出科研成果、培养出优秀人才等硬实力建设，品牌建设相对于硬实力建设是从属性的、是第二位的。这种误解导致了品牌建设在高校实际建设中的缺席，并严重制约了高校的发展。 首先，影响高校战略的制订。例如，当下中国高校的一个突出问题是定位不明。目前高校普遍存在盲目走综合化、大而全的道路，学校盲目升格等办学定位问题，其重要原因之一就在于对高校品牌建设缺乏足够的重视，没有系统的长远意义上的品牌建设规划。由于在理念上不能贯彻品牌建设差异化的思想，在实践中自然难以解决好学校其他部门子系统彼此相互协调、齐心走特色强校的路子问题。最终的结果只能是：各高校个体特征迷失，“特色”趋同。 其次，影响学校具体工作的开展。由于对品牌建设认识不足或不统一，一些具体工作由于没有被学校决策层摆到战略层面上去考量，因此也就很难有足够的政策支持和相应的人力、财力、物力保障，有效推动就难以快速。以大学文化建设工作形象识别系统的建立为例，正是由于上述原因，高校普遍存在着诸如对外宣传工作人员不足、资金不到位、各部门及师生间不配合的问题等等。 可见，提高高校决策者和师生员工对高校品牌建设意义、内涵、作用的认知，并形成共识，对学校品牌的建设和发展至关重要。 同济大学孔德懿：高校品牌建设要重视弘扬大学精神 大学从建立之初就是为了对人类的知识领域进行探索而产生的，年轻人在大学里学习、研究，本没有什么功利目的，纯粹是为了获得追求真理的乐趣，就如同古希腊的先贤那样，把“爱智慧”作为自己的终身事业。因此，在古典意义上的大学中，学术水平是衡量教师和学生的终极标准。无论是教授还是学生，都“只向真理低头”。正是这种追求，才使大学成为一种全面延续人类文明的场所。 从11世纪到21世纪，大学已走过了千年历程，成为人类历史中除宗教组织外存在时间最长的组织。今天的大学已经发展为一种“综集性大学”，它被赋予了人才培养、科学研究、服务社会、国际交往等诸多方面的职能。这与其说是对大学精神本原的扬弃，不如说是社会发展和时代赋予大学的新使命。一所优秀的大学，对教育的本质、办学规律和时代特征的认识不断深化，但是办学理念和价值追求始终如一。 在高校品牌建设的过程中，必须重视对这种延续千年大学精神的弘扬，充分认识到大学精神在大学的存在与发展中起着至关重要的作用。诚如弗莱克斯纳所言：“总的来说，在保障大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都更有效”。一方面，大学精神作为一种优势文化被学人内化成自己的学术良心和精神气质，在大学的生存和发展中起着激发、凝聚、定向和涵化作用，保障大学合乎自身内在逻辑而健康发展。另一方面，大学精神作为一种高层次的思想文化精华，可以全方位、多角度地辐射到社会中去，对人们的思维方式、价值观念和行为规范产生积极的影响，从而为大学的生存与发展构建适宜的外部环境。 厦门大学王炳华：任何大学品牌都离不开“入主流”、“创特色” 建设大学品牌是一个综合性的长期工程，无论是科学研究、人才培养还是服务社会，要形成一个良好的大学品牌都不能离开“入主流”、“创特色”这两点。 “入主流”，是指大学建设必须满足经济社会繁荣发展的需要，并以自身权威的科学研究成果和培育的高端优秀人才引领时代发展浪潮。在知识经济时代，一所知名大学不仅要为社会提供一般意义上的科学研究、知识创新和教育培训，也要以独立的学术精神积极参与国家与地方政策的制定过程，为政策的制定提供理论基础和参考依据；更重要的是，要瞄准国际学术前沿和国家重大战略需求，真正实现高科技的创新和产学研相结合，要从“人才强国”的战略出发，为国家繁荣和地方发展培养真正高素质的优秀拔尖人才。 “创特色”，是指一所大学据其历史、地域、学科和文化等方面独特的因素所形成自身的办学特色。一所大学真正的价值体现在其办学特色上。要形成一所大学的品牌，务必充分发挥区位优势，并以特色学科为龙头和基础，做大做强特色学科，使之成为本领域的“领头羊”。“特色”提升“实力”，促进大学“入主流”的水平；“实力”带动“特色”，促进大学“品牌”的建设。 瞄准特色和区域优势 北京外国语大学赵宗锋：紧抓“内涵发展”的牛鼻子 特色型高校品牌建设的灵魂是核心竞争力，其要义就是要紧抓“内涵发展”这只牛鼻子，通过提高教育质量、增强办学特色，走品牌建设的内涵发展之路。其主要体现在：学科、师资、教育理念和办学模式等方面，通过这些因素从而使学校在人才培养、毕业生就业、社会声誉等方面赢得社会认可。 北京外国语大学多年来在致力于培养高精尖的专门外语人才的同时，建立了国内具有最强外语背景的特色鲜明的涉外学科，如国际金融、国际经贸、国际新闻、国际法、国际关系等专业；外语语种多、覆盖面广，承担着教授传承不同语言文化，维护全球语言文化多样性的重要使命，在开展对外文化教育交流和服务整体外交事业方面发挥着不可替代的重要作用；开展社会服务优势独特，在“把中国介绍给世界”的历史使命中能够扮演重要角色；师生具有博采中西、会通中外的求知精神，拥有中外文明充分彰显、融合交流的校园文化氛围；外语教育研究基础雄厚，具有引领中国外语教育发展的潜力；等等。这些都对学校品牌建设进一步发展奠定了根基。 广西民族大学陈积光：走特色—优势—品牌发展之路 特色大学要打造自己的品牌必须走特色—优势—品牌发展之路。以广西民族大学为例，学校一直以来秉持“人无我有，人有我优，人优我强”的办学理念，突出“民族性、地方性、国际性”三大特色，强化人才培养、科学研究、社会服务三大功能。其一，建立了以壮学研究、西南族群研究和跨境民族研究为特色和优势的民族学学科群。其二，加强学生写作训练，提升民族学生人文素质，探索培养文学创作人才的成功路。其三，利用毗邻东南亚的区位优势，着力建设越南语、老挝语、泰国语、柬埔寨语等东南亚语种专业，通过东南亚语言学学科带动，辐射相关学科专业建设，建立了涵盖东盟语言文学、东盟经贸商旅、东盟政治法律三个系列的东盟学学科群，为广西经济社会发展和中国——东盟自由贸易区建设作出了积极贡献。 陕西师范大学许宁：师范大学要突出教师教育的特色 师范大学在品牌建设方面必须充分发挥教师教育的特色和优势，主要有以下三个方面： 首先，突出教师教育办学特色是师范大学品牌建设的基础。大学要办出特色，师范大学的特色就在于教师教育。作为师范大学，要积极彰显教师教育的办学特色。为此，陕西师范大学通过开展国家教师教育创新平台建设，与陕西、新疆、青海、宁夏等西部省区共建多功能、综合性教师教育创新实验区，探索和实践为基础教育服务的新模式，充分发挥西部地区教师教育“排头兵”的作用，形成了西部教师教育的品牌效应。 其次，提高教师教育培养质量是师范大学品牌建设的抓手。育育人之才是师范大学义不容辞的崇高使命。2007年，陕西师范大学以国家在6所部属师范大学实施师范生免费教育政策为契机，全面加强师范专业建设，优化教师教育专业结构与布局，形成一批具有鲜明特色的教师教育品牌专业，完善免费师范生培养方案，加大师范生实习支教基地建设力度，精心打造免费师范生的人才培养质量体系。 最后，创新教师教育管理机制是师范大学品牌建设的保证。师范大学教师教育管理的体制机制要推陈出新，才能在全校范围整合资源，形成合力。一是成立教育科学学部，完善学校基层学术组织架构及其运行机制，构建符合学术原则与规律的良好制度环境；二是建设多学科交叉的教师培训平台和教师专业能力发展中心，各相关教育学院优势互补，形成了联动机制，尤其是依托教育部陕西师范大学西部基础教育资源中心，面向省内中小学教师免费开放的网络课件达300多门。管理机制的创新既赢得了奖杯，又带来了口碑。现在，陕师大不仅拥有教育学博士点和博士后流动站，而且刚刚喜获全国首批教育博士专业学位授予权。总之，围绕教师教育特色和优势来塑造品牌应当成为师范大学品牌建设的重要途径。 从零点起步 华北科技学院崔丽娟：找准“比较优势” 在创建品牌方面，新建本科院校要认识和把握好以下三点： 首先，品牌形成需要一个历史过程，但这个过程通过努力是可以缩短的。高校以人才培养作为根本任务，因此，人才培养质量或者说向社会输送的毕业生的质量就成为评价学校办学水平最主要的标尺。由于评价反馈具有滞后性，这就意味着，即便所有的毕业生都非常优秀，社会上形成对一所高校的良好口碑也需要一个较长周期。坦承这一点，新建本科院校在品牌建设上就能更加务实，避免乱打乱撞、犯急于求成的错误。但这并不意味着高校不能无所作为。不少高校发展的实践已证明，品牌建设靠质量，质量提高靠特色，特色凝练靠学科，学科发展靠人才。只要遵循教育规律，找准学校在教育市场中的定位，制定科学的战略发展规划并付诸实施，采取超常规举措加快学科带头人的引进和培养，注重师资队伍建设，就能有效提高教育教学质量，进而提高学校的社会声誉。高校的品牌建设也就实现了“跨越”式发展。 其次，品牌打造需要凝练特色，这就要求不断巩固和扩大“比较优势”。和众多知名高校、历史悠久的院校相比，新建本科院校无论在硬件设施还是软件建设等各方面都缺乏优势，要想在竞争中获得生存权和发展权，就必须把精力用在重点突破以促进特色凝练上，把功夫下在逐渐积累以推动整体提高上。要找准自己的“比较优势”，在这个优势领域内不断拓展、强化，努力做到“人无我有、人有我新、人新我奇、人奇我精”。以华北科技学院为例，自2002年升本以来，学校认真总结作为原煤炭高校的发展经验，明确了以安全生产和煤炭行业为第一服务面向，以安全科技为办学特色，突出了矿井瓦斯和水害防治两个重点突破方向，在队伍建设、实验室建设等方面加大支持力度，取得了成效。仅2008年，矿井灾害防治领域就有7个项目获省部级科技进步奖，同年引进的该领域科研经费接近3000万元。以科研成果反馈教学，促进了人才培养质量提高，安全工程、采矿工程保持了较高的考研录取率，其中一个班高达74.4%。相关专业的历届毕业生也普遍受到了用人单位的好评，为学院赢得了良好的社会声誉。 最后，品牌建设需要塑造形象，在这个过程中宣传工作是可以有所作为的。高校品牌的塑造是一个综合性、系统性的工程，离不开大学理念、大学精神的凝练与弘扬，大学历史使命与社会责任的阐释与担当，大学办学传统的继承与发展，大学行为文化、制度文化等对社会的辐射与引领。概而言之，品牌作为日积月累的建设成果，是“软”因素，但绝对包含着“硬”内涵。在塑造品牌的过程中，宣传工作大有用武之地。 山东财政学院东方学院吕洪智：人才强校，专家治校 新建院校首先要把品牌建设放到立校之本的高度来认识。教学质量是品牌建设的核心。人才才能强校，专家才能治校。要打造学校的“核心竞争力”，必须有一批学术造诣深、具有较高专业技术职务和丰富教学经验、管理经验的专家、学者，使他们成为学校教学、管理和学科建设的中坚力量。课程建设上，应以精品课程建设为龙头，充分发挥精品课程示范作用，扩大优质课程覆盖面。在教学管理上落实教学质量监控及保障体系，强化学生评教、教学督导、干部听课、部门检查制度，通过“四位一体”的教学监控、评价体系，切实保障教学质量。 2009年5月，东方学院启动五年建设期的本科教学质量工程，每年投入150万元，从课程体系、师资队伍、教学改革、科学研究等方面加强内涵建设。完善和建立提高本科教学水平和人才培养质量的各项措施及各种制度，为学校的未来发展插上飞翔的翅膀。 |
