“方庄教育集群形成了比較獨特的教育生態，使每個孩子所獲得的教育資源和教育服務不再像過去那樣，隻來源於單一的學校和一部分老師。”21日，豐台區方庄教育集群發展與改革理論座談會舉行，北京市教委副主任李奕發來視頻表達對本次座談會的關切，他說，教育集群改革本質上就是教育供給側結構改革的有益探索。

集群課程體系在磨合中誕生

北京市第十八中學校長、方庄教育集群第一屆理事會執行會長管杰介紹說，方庄教育集群誕生六年來，以培養學生核心素養為目標，在各個成員優質課程文化的磨合中，形成了橫向貫通、縱向銜接、縱橫融通的方庄教育集群課程體系。集群學生可根據自己興趣，在職業學校、專業學校、普通學校選擇課程，“走校制”已經成為集群的一道亮麗的風景。

目前，集群開發出新音樂教育、京劇、古琴古箏、紙藝服裝、國畫書法等50多門以藝術類為主的美育課程﹔形成了30多門科技類課程為主的實踐類課程﹔形成了10多門從學前教育到高等教育的集群體育特色課程，其中足球、圍棋、橋牌等課程體系已經比較完備﹔以盧溝橋傳說、永定河傳說、怪村太平鼓等50多項非物質文化遺產為內容形成了《探索豐台》系列課程。集群中的社團達到223個，正在形成管樂、足球、金鵬科技等為代表的集群社團，參加學生達到6000多人次。

教育集群的“使命”

豐台區教委副主任楊聯文說，教育集群建設是《豐台區“十二五”時期教育事業發展規劃》中的重大改革試驗項目，以北京十八中為龍頭的方庄教育集群2011年成為了首個教改試驗項目。

談及方庄教育集群的“使命”，楊聯文說“力求解決教育發展中的三個問題”。一是學前教育、義務教育、高中教育、職業教育的銜接問題﹔二是校外教育、社區教育、社會教育的融通問題﹔三是區域教育資源、教育管理、教師管理、課程管理、區域教育終生發展等方面的協調問題。我們希望通過教育集群建設，促進不同學校在發展理念、組織結構、貫通課程、教師研修、學生活動等方面實現優勢互補和集中優勢。

教育集群3.0版什麼樣

“最初，集群只是一個‘抱團取暖’式的、以物質資源共享為主要特點的初級區域教育共同體。如今，方庄教育集群發展成為以融通各個學段、改變區域教育結構為主要任務的現代化區域教育共同體，實現了教育的共通、共識、共治、共享、共贏，推動了方庄地區教育的優質、均衡發展。”管杰介紹說。

李奕表示，教育集群各成員更加緊密的聯系，不僅僅提供了均等化的教育。從本質上，集群提供了豐富的課程選擇，滿足了孩子個性成長發展的需要。集群已經有了1.0版本、2.0版本，未來3.0版本會是什麼樣子？應該說是要進一步滿足不同學校、不同地區孩子個性發展的需求。“我們對教育集群抱有更強烈的期待，希望通過模式創新等讓孩子跨地域獲得更多資源，能夠得到持續的、鞏固的、連續的培養和供給﹔教師隊伍建設以及區域教育治理的結構有新的變化和調整﹔經費投入、學校建設，包括招生制度和入學機會整體匹配……希望集群深化改革，形成新的發展模式。”