由于职称名额较少，职称评定难。老师想要提高收入一是靠职称，二是依靠工龄工资。然而工龄工资只能由时间决定。所以，评职称就成为了老师头号关心的问题。

从官方新闻报道的人社部公开消息了解到：中小学教师职称改革从2009年就开始进行，除西藏外每个省份都选取2-3个市进行试点。我国自2009年1月开始开展了中小学教师职称制度改革试点。按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名，高级教师3.98万名。根据试点方案，中学、小学教师两个系列合并成“中小学教师”一个系列，提高了职称等级，设置正高级职称。过去，小学教师最高职称是副高，改革后有机会当上“教授”了。

    按照时间要求，12月底前，各省改革实施方案报两部审批；完成人员过渡和首次评审；经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。

人社部介绍，现有的职称制度考评暴露出很多问题，正在分类进行改革,下一步将在工程技术人员和会计人员系列推行改革试点，目前已与中国工程院、科技部等联合制定方案。“试点把评价和使用衔接起来，不搞没有使用机会的评价。”一旦中小学教师职称改革试点在全国大范围启动，将涉及到1200万人。

从教育部这几年的工作要点看，教育部明确提出，教师职称评审权直接下放至高校

为了培养造就高素质专业化教师队伍，《要点》提出，将高校教师职称评审权直接下放至高校，由高校自主组织职称评审、自主评价、按岗聘用。并推动将优秀网络文化成果纳入科研成果统计、职务(职称)评审、评奖评优条件。“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。

教育部2019年工作要点中还指出，要深化教师管理与教师教育改革

具体措施有：深入推进中小学校长教师交流轮岗制度。研制进一步挖潜创新加强中小学教职工编制保障的意见。完善教师资格考试政策。研制符合基层实际的中小学教师招聘引进指导意见。出台中等职业学校教师职称制度改革指导意见，研制高校教师职称制度改革指导意见。研制完善中小学、中等职业学校和高校岗位设置的指导意见。研制出台深化新时代高校教师队伍建设改革的实施意见。

对于中小学教师职称制度改革，您有什么期待和忧虑？欢迎留言讨论