伴随着疫情防控的常态化，各行各业逐步恢复生产。就教育系统而言，什么时候可以开学、学校应该做好哪些准备等成为广大师生家长们最为关注的问题。

为此，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕特别回应关切，明确表示：北京中小学开学时间又近了一步，已经进入实质准备阶段。市教委正在分批次、分类型做开学准备工作，制定各批次、各年级开学详细计划。最新出炉的《北京市中小学做好2020年春季开学及开学后过渡期新冠肺炎疫情防控工作建议》也已经陆续发放到校。

带大家最关心的十个问题，现教记者走访了北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕以及京城中小学校长、教师，下面就来看看吧！

 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕对广大师生家长们最关注问题的权威解答：

问题1

启动线上学科教学是不是意味着上半年不开学了？

最近实际上也有一些传闻，认为部署了4月13号开始的线上学科教学工作，是不是上半年不开学了？这种理解是一种误读。我们在整体的部署当中，特别强调统筹线上和线下的衔接，是为了确保如期完成本学期的教育教学任务。按照疫情的发展和目前准备的情况，可以肯定的是，我们距离开学的时间是临近了，并且正在做充分的准备，并不是这学期一定不开学了。

问题2

开学准备的最新进展如何，什么时候可以开学呢？

实事求是讲，在这方面市教委也在紧锣密鼓地准备，分阶段、分层次、分群体的开学计划。

比如前一个阶段，我们要求各学校、各区组织在京外的老师和学生有序地返京，也就是在这方面我们要做好人员的准备。返京之后还要隔离14天，做好健康的打卡和记录。

那么在这个阶段我们可能要强调，已经进入到实质性的准备阶段。因为我们承诺要留出足够的时间，让学校、让老师、让家长、让孩子做出充分的准备。在上周，最新出炉的《北京市中小学做好2020年春季开学及开学后过渡期新冠肺炎疫情防控工作建议》也已经陆续发放到校，其中涉及到在开学之前学校到底应该做哪些防疫的准备。所以，人员的准备、防疫工作的准备正在紧锣密鼓地进行。

再有一个很关键点的就是家长们可能也能感受到，我们之所以发布4月13号开始的新学期课程的指导意见，要求老师统筹好线上和线下教学的衔接，做好前期的备课和课时的调整，这也是开学前做好准备的一个重要业务。

比如说我们相应的年级真的开学了，到底上什么课？课时上怎么分配？就要根据我们前一个阶段线上教学已经完成的内容，来合理地去安排。我想这方面都是这一周开始，各个学校的校长、老师们要紧锣密鼓地准备，要认真地去思考的。

所以，开学的日期确实临近了，我们的各项准备也如期地在做扎实的积累。但就目前来讲，具体的时间我们还没有最后确定，还是要根据疫情的发展，以及我们准备的情况来最后确定。

问题3

初三高三毕业年级在开学计划中如何考虑呢？

我们确实最优先考虑的是今年初三高三毕业年级，因为他们有中高考时间的倒计时限制。另外针对中高考时间，以及首批学生开学的时间，我们近期一旦条件成熟、准备到位，将用最快的时间向社会公布。

问题4

4月13日开始的线上学科教学，我们希望达到什么目标呢？

作为教育系统，今年要完成的年度目标是“在孩子的培养方案上尽量‘止损’，如期完成本学期的教育教学任务”。按照目前的节奏，从4月13日起，北京春季学期进入新阶段——中小学线上学科教学启动。要通过合理统筹，实现“线上线下”无缝衔接，建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制。

问题5

对于线上学科教学，学校应该做好哪些准备？

北京市中小学开展线上学科教学，不是简单地把课表搬到网上，也不是课时和教材的线性压缩和裁剪，而是形成教育新供给。这种教育教学方式，对学校教研组和备课组提出了更大的挑战。

教研组和备课组要萃取和提炼课标中的能力要求和主干要点知识，并与老师们形成共识，面向课标，懂得取舍。取舍后的内容还要对其进行分类赋级，并分解教学任务。

在这个过程当中，可能各个学校的老师、校长们就要真的忙起来了，特别是备课组长、年级组长和教研组长。

首先，要对本学期的教育教学内容进行一个合理的区分和搭配。哪些适合在线上教学的？哪些是适合自主学习的？在这个过程当中可以打破原有上课的课时界限，包括学科之间的界限，提高教育教学效率，用较少的课时完成任务。

同时每个教研组、每个学科老师还要把这学期的课程标准和教材内容进行一个有效的比对。有舍有取，选择最核心的主干知识和大的概念来进行讲解，用最少的时间、最高的效率去完成这学期课程标准的教学任务。

值得关注的是，线上学科教学还突破了教级，打破了人力的时空边界，教师们可以根据各自的优势分工合作，把优质教师资源发挥到最大。学校可以实施大班授课、分类辅导、单独交作业的形式。同时，全周期管理下的目标达成度的检测体系也非常重要。教师可以设置多种形式的、不同环节的检测，确保课标得到固化和落实，并留下痕迹。

问题6

线上学科教学如何检测和考核学生的学习效果呢？

未来的检测和评价也将不再是期末一考定音，过程性的考核将加重比例。比如采取乐考、开放性试题考试等。同时，市教委明确，期末考试由各区统一指导学校组织实施，各校不得额外扩大考试范围和增加考试难度。

所以北京在部署疫情常态化基础上的教育教学任务的时候，是有目标、有任务、有检测的，我们确保全年的任务能够如期完成，让学生在疫情期间所获得的知识、能力、方法、情感、态度、价值观，能够不受损失或者损失降到最低。

4月13日，北京市中小学将开启线上学科教学。线上教学，怎样选取课程资源、安排学科课程，教师怎样才能指导学生提高学习效率……这些都成为学校和家长共同关注的热点话题。走访北京多所中小学，现教记者发现，教师们已经忙活起来了，下面就“剧透”下他们的绝招。

问题7

课程资源丰富，如何利用选取？ 

开启线上学科教学，市、区都提供了丰富的课程资源。据了解，北京市在歌华有线12个“空中课堂”电视频道、北京数字学校网站等平台提供了市级课程资源。

海淀区除了为中小学推荐市级线上学习资源之外，还在海淀区中小学资源平台上提供了自主研发的学生学习资源。比如小学阶段，海淀区补充了包括科学、音乐、体育、综合实践等全学科的课程资源。据海淀区教师进修学校副校长支瑶介绍，海淀区为学生提供的课程内容既有2020年春季学期的课程内容，也有基于单元主题的专题课程。

这么丰富的教育教学资源，教师如何利用？朝阳区垂杨柳中心小学校长钟亚利认为，市、区两级提供学习资源包，教师很重要的一项工作是要根据学生的需求，提前对课程资源进行筛选，给学生提供相应的资源。“不能一股脑地把所有的资源都推送给学生。”钟亚利强调，由于目前学生的起点不一样，所以教师要摸清学情，给学生合适的学习资源，最终实现学生相对个性化学习。据了解，目前，垂杨柳中心小学已经结合市区精神，初步制定了线上教学方案，整体要求是引导教师在关注学生个性发展的基础上做到因材施教。

支瑶认为，“毕竟教师的精力是有限的，各级教学资源已经非常丰富，再去并行研发课程资源没有太大必要，如何用好这些教育资源是关键。”在她看来，开展线上教学之后，教师面临的最大挑战是教学内容选取的针对性和在线教学活动设计或线上线下相结合的学习活动的设计。在后期的教研活动中，海淀区将在教学活动设计与组织、作业设计、评价反馈等方面进一步加强指导。

问题8

教学方式变了，课程怎么安排?

线上教学不是简单地把原来的课表搬到网上，线上教学有其优劣势，学校如何根据这些情况进行课程安排是值得关注的问题。

北京教育学院丰台分院课程发展中心主任刘婧强调，线上学科教学要坚持以国家课程方案和课程标准为底线，围绕核心素养，完成课程方案和课程标准规定的教学任务。学校在课程安排上，形成既统筹又灵活的课程教学安排。校长还要尤其注意统一线上教学、在校教学与校外弹性教学中教师工作规范和工作量认定考核。课程实施中，在保证线上教学、在校教学规定学时总量不变前提下，学校可结合实际，探索线上线下学时前后增减互补、学科内容调整前后互补的教学安排，开展大小课及长短学时结合的教学实践。

据石景山区金顶街二小校长王京兰介绍，学生学习分上下午两个大时段，上午，学校安排了语文、数学、英语、道德与法治4门课程基础内容的线上学习，同时安排信息技术、体育锻炼、劳动技术、书法、心理健康辅导等课程进行校外弹性教学；下午，安排科学、艺术、体育、家务劳动、实践活动等课程的线下学习。学校还为每个年级每周制定一张课程表，指导每位学生更好地学习，保证学生学习质量。

北京第一师范学校附属小学平谷分校以市级提供的语文、数学、英语、道德与法治和区级要求的科学五大学科为主，开设有科学探秘、运动健体、音乐赏析、绘画制作及防疫生命教育的课程。据学校校长贾全旺介绍，学校制定了线上学习指导课程表，每天上午三节课主要用于五大学科的线上学习，下午主要用于线下课后实践任务和预习任务的自主学习。“教师在前一天会统一将学习任务单下发给学生，学生对自己的学习任务清楚了解后根据家庭的不同情况安排学习时间等。”

问题9

课时少了，如何高效完成教学目标?

根据此前发布的北京中小学2019—2020学年度第二学期校历，春季学期应该从2月17开始，到7月10日结束，共20周零5天。到4月12日，本学期已经过了8周，在这8周时间中，中小学生在教师的指导下进行居家自主学习，剩下12周零5天的时间，学校如何高效完成教育教学目标？对学校和教师提出了更高的要求。

在中国教科院丰台实验学校校长李晨辉看来，当下的线上学科教学是考验区教研员和学校备课组教师综合教学内容、跨学科整合能力的时候。对此，他表示，学校会对学科教学内容进行相应调整，按照单元、专题、综合而设计。

钟亚利也表示，垂杨柳中心小学将开展深度网上教研，通过年级组和学科组两大途径，组织教师教研，对课程内容、授课方式、课程评价等进行深度解析，完成在线教学任务，让学生有实际获得。

在金顶街二小的春季学期课程实施策略中，也明确了要加强课程类型整合、跨学科内容整合和学科内容整合。王京兰举例介绍，比如语文每个单元都涉及精讲和略读课文，教师可以依托精讲课文，突出学生的自主学习能力，同时这也是加强学科内容的整合。“讲课的内容也要进行有机整合。”王京兰表示，以基础学习内容为核心，达成减学时不降质量。教研组通过认真梳理教材，在教学中，力求突出基础内容、重点内容学习，使学生能够掌握核心知识并学会迁移，达成举一反三、触类旁通的自省能力。

在课程整合，优化教学的过程中，教研员的指导非常重要。刘婧表示，丰台分院会围绕疫情期间课程实施重点难点问题，加强教研支持，为学校提供具体指导、典型案例和专业咨询。同时，学校也要健全校本教研制度，支持教师创新教学方式。

据支瑶介绍，海淀区不同学段、不同年级的线上教学形式和重点都不一样，所以教研员的指导重点也不同。比如中学毕业年级开设的直播课堂较多，所以教研重点放在如何上好直播课上。小学阶段主要是录播、点播课程，所以教研重点是指导老师用好既有教学资源。

此外，海淀区教师进修学校教育集团还启动了一个紧急攻关项目——“中小学线上教学的设计与实施”，引导教研员重视研发资源、研究课程、了解不同平台的教学方式，倡导教师在线教学突出体现学生中心、内容为主、设计为大、共同体学习、主动构建等。

问题10

教师居家办公，学校如何调配教师？

特殊时期，根据线上教学的特点，人力资源如何调配，才能充分发挥其作用？教师在家办公学习，如何调动教师积极性？这些也成为了学校考虑的问题。

“表面上老师们在家各自为战。实际上学校是以任务驱动和项目式的方式，加强老师的自主备课。”在王京兰看来，学校更多的应该是给目标、给任务、给项目，让老师们发挥积极主动创造性。同时，学校加强对老师的监管，教学处不定期地通过家长了解孩子的学习情况来反映教师的工作状况。

对于人力资源的调配，王京兰介绍，学校一个年级八个班，原来，语文老师八个人每个人都要讲一遍，一共八遍。线上教学阶段，教研组八个人进行有效整合，每个人领取自己比较擅长的教学任务单，比如有的老师情感能力比较强，适合讲散文性的单元，有的老师逻辑性非常强，善于讲说明文和科普类的单元。老师领到任务后，整合各方面的教学资源，精心备课，出来的课也非常精致，然后全年级八个班共享，这样就达到了事半功倍的效果。

贾全旺表示，虽然教师居家办公，但是也很忙碌，作为校长，首先对教师进行思想教育引领，特殊时期，整个国家的人民都在积极抗疫，教师也是其中一员，在思想上教师要明白。然后进行目标引领，并树立榜样，加强对教师的人文关怀。把教师的优秀事迹宣传出去，让更多的老师知道了解，并向他学习。在中国教科院丰台实验学校的微信公众号中，记者也看到了许多教师抗疫的典型事迹，李晨辉表示，通过这些典型事迹，发挥榜样的作用，影响更多的老师。

来源：现代教育报