在11月21日的博鳌亚洲论坛2020年会上，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚做了题为《教育创新呼唤企业家精神》的主题演讲。刘坚认为，利用自上而下的行政推动的改革红利已经用到了尽头，要想有大踏步的进步，需要的不仅仅体制内自上而下的推动，更需要更呼唤全世界的力量包括企业家力量，包括民众每一个人的积极参与。他强调，面对世界百年未有大变局，中国比以往历史上任何时候更需要弘扬企业家精神，更加渴望能够诞生一大批伟大的教育企业家。

今天，我想谈两个话题，一个是教育为什么要创新，第二个话题是为什么教育创新需要呼唤企业家精神，我先谈第二个话题。

北京时间11月16日，在美国佛罗里达肯尼迪航天中心，SpaceX的载人龙飞船搭乘猎鹰9号运载火箭，将运送3位NASA宇航员和一名日本宇航员发射升空。龙飞船计划与国际空间站对接，4位宇航员将开展约半年的太空站任务。

关于马斯克的一系列故事最近一直受到大家的关注，三年前我被SpaceX的一个一分多钟的宣传片深深震撼到了，内容大概是祖孙两人一起去看星星，但是他们是在遥远的星球回望看到了一个很小的蓝色发光体，那个蓝色发光体就是人类今天赖以生存的地球，我看完以后就觉得非常震撼。今天马斯克正在探讨这样一个计划，每天三班，每班将一百人送到月球上去，他计划在2050年全球将有100万人进入月球生活。

为什么教育创新需要企业家精神？因为我们需要这样的原创性，需要一种与生俱来的好奇心，但是绝对不只是好奇心。我经常在想，每个国家的人都有了对于遥远星空的好奇心，为什么数十多亿的中国人更多的成了看客，成为了一个旁观者而已。而马斯克会不断的探索，不断的分享，不断的期待成功，最后不仅做成了这件事情，而且变成了一个产品，变成了服务，这样的人正在改变人类社会。

这样的关于人类终极命运的创意，这样的一种企业家精神，非常值得我们憧憬，不仅关注自己，而且影响周边的人，影响人类社会发展的未来。

在过去三十多年的时间我一直在教育系统内工作，无论在大学从事研究工作，还是中间有机会参与国家的课程改革，直接主持推动了新世纪的基础教育课程改革。我记得2011年21世纪教育研究院杨东平老师做了一个关于课程改革到底怎么样的民间调研，那组数据让我受到了一个很大冲击：只有24.3%的教师认为课程改革取得了一个好的进展。

所以我一直在思考如何让一个优秀的教育创新成果汇集每个学校教师和儿童，我想这件事情需要企业家精神。

我们都知道，改革开放初期“企业家”是一个负面的词汇，所谓企业家无外乎就是投机倒把，无外乎就是盘剥压榨，无外乎就是坑蒙拐骗，这是四十年前企业家的基本词汇，所以老百姓为人父母不愿意孩子从事企业家的工作。但是今天，我们发现改革开放四十年来，一大批优秀的企业家发挥巨大创造力，成为社会财富的创造者，创新活动的实践者。在激发市场活力，推动经济持续增长，改善老百姓物质和文化生活等各个方面发挥着举足轻重的作用，可以讲没有企业家没有我们四十年经济社会的巨大发展。

其实有一系列的研究发现，关于工业和技术发展历史表明，每一项重大的技术发明背后都有企业家的身影，所有新产品、新产业都是企业家创造出来的。正是通过企业家的创新，新的技术和产品才变成市场上的商品，才能惠及普通的大众。当企业家在追求个人利益最大化的同时，国际学术界有一个基本概念，企业家的利益最大化是以服务老百姓需求为前提的，在追求个人利益同时，实际上承担起了社会责任，让人类生活变得更加美好。

所以企业家的这个领域是有人性、个体的一面，同时兼具社会责任的一面，这个是企业家群体之所以让我们今天社会生活变得美好的很重要的一件事情。

熊彼特（JosephAloisSchumpeter，1883-1950年）是20世纪最受推崇的经济学家之一，熊彼特的理论是经济学的重要遗产，他首先提出“创新”学说，不但是知识经济的先驱者，其思想更是21世纪的主流思潮。

他认为，正如管理已经成为当代所有机构的特定器官,成为我们这个组织社会的整合器官一样，创新和企业家精神也应该成为我们社会、经济和组织维持生命活力的主要活动。

面对世界百年未有大变局，我认为中国比以往历史上任何时候更需要弘扬企业家精神，更加渴望能够诞生一大批伟大的教育企业家。

关于企业家精神和教育使命似乎可以找到很多共通的事情，创新精神是所有企业家精神必须提到的，追求卓越、冒险精神、承担风险这些话语其实和我们每个人的成长，学会独立思考，学会批判性思考，学会探索是密切相关的。企业家精神中间一定还有发现需求、打破平台、发现需求、激发需求、创造需求，此外非常重要的一件事情就是同理心，这是非常重要的，所谓同理心就是共情能力，还有社会责任。还有就是团队激励，成果导向，沟通合作，知行合一。

我想企业家精神有太多可以解读的空间，而这些解读越深度解读你会越发现这本来就是作为教育工作应有的基本使命。所以我们呼唤中国教育创新，呼唤企业家精神。

我自教育系统工作几十年之后，一个基本发自内心的基本判断是，我们利用自上而下的行政推动的改革红利已经用到了尽头，要想有大踏步的进步，需要的不仅仅体制内自上而下的推动，更需要更呼唤全世界的力量包括企业家力量，包括民众每一个人的积极参与。只有这样，这个社会的教育才有希望。这个国家2050年是什么样直接取决于今天当下正在学校接受教育的孩子们，他们成长的如何，他们发展决定了未来我们能够走多远。

没有一个领域像教育领域这样能够直接接触到未来，因此教育工作者必须要有使命感，教育为什么创新呢？

2012年上海参加PISA测试，数学阅读科学三个领域又是并列第一，2012年经合组织推出了另外的一个测验叫交互式问题解决测验，可以理解成考察学生合作和创造性，结果发现中国上海倒数第二，日本韩国第一第二，美国排在第四。

我们可以发现，美国通常执笔考试不如我们的，但是交互式问题解决能力比预期要高。2012年中国政府向全球征求对中国的发展建议，欧盟理事会给中国的政府建议中间总共六条，最后一条关于教育的，最后一句话关于基础教育，他们建议与其我们向美国欧洲学习，不如更好的向我们的邻居日本和韩国学习，我认为是有道理的。

同属于东亚儒家文化圈，同时有考试重视书本成绩的历史，但是日本韩国已经走出来了。我们擅长标准答案，但是不擅长创造性的事情，中国孩子问题解决表现远低于美国的同龄人。

最后我想说，期待更多的企业家投身教育事业，期待教育工作者拥有企业家的精神，在成就下一代赢得未来的时候也成就我们自己的人生。谢谢大家！