滔滔灞水兮，骊山为伴；

依依杨柳兮，教泽绵绵。

西安市灞桥区庆华小学是一所拥有深厚文化底蕴的公办小学，创建于1957年。建校63年来，学校全面贯彻党的教育方针，秉承“责任伴我成长”的办学理念，形成了庆华小学“15346”发展思路，即围绕一条主线：责任教育；实施五项工程：教师素质提升工程、学生素养提升工程、教学质量提升工程、办学水平提升工程、党建工作提升工程；立足三项培训：教师专业素质培训、学生文明礼仪培训、家长素质提高培训；依托四节活动：体育节、艺术节、读书节、科技节；实现六个突破：学校管理、班级管理、课程开发、课堂改革、德育活动、家校共育。以“我的言行我负责”为校训，突出“人人职责 处处尽责”的校风，“教人做人 身体力行”的教风，“知礼明责 善学多思”的学风，从严治校、严谨治学，先后被命名为“西安市一级小学”、“陕西省示范小学”，学校荣获西安市“实施素质教育优秀学校”、西安市“艺术教育示范学校”、灞桥区“教育信息化示范学校”等荣誉称号，多次荣获“灞桥区目标评估优秀单位”，近五年连续荣获灞桥区大学区管理制“先进学区长学校”，2018年度荣获西安市“德育工作先进集体”；2019年先后被市教育局、区教育局授予“名校+”教育联合体“名校”；荣获“西安市品质课程建设示范学校”，2020年度荣获陕西省“德育工作先进集体”、被灞桥区人民政府授予“教育工作先进单位”。不愧为洪庆地区一所家门口的好学校。

打造双责智慧课堂 推动教育质量提升

三年来，庆华小学围绕学校中心工作，以提高质量为核心，深入推进庆华小学“双责智慧”课堂改革、课题研究、校本研修和“责任家园”课程建设，精心打造“庆小双责好课堂”。

1.“双责智慧”课堂显特色。学校于2015年探索出具有庆小特色的“双责课堂”教学思想，“双责课堂”强调教师和学生都是课程资源的开发者，师生共创共生，形成学习共同体，共同完成课堂 “育人” 的责任。2017学期开学初 ,在“双责课堂”教学思想的基础上，提出了“双责智慧课堂”的实践性与可操作性研究。9月，李校长带领骨干教师对全校老师进行了为期一个月的“双责智慧”课堂过关课。通过大量的课堂实践，将“双责课堂”和“智慧课堂”有效融合，探索出“双责智慧”课堂的基本特征和评价标准，通过听课研讨和专题讨论，构建起庆小“双责智慧课堂”的基本教学形态，使课堂教学改革致力于教师、学生智慧的同步发展，进一步落实学校责任教育理念。三年来，学校多次邀请进校教研员郝江波、薛蕴婷、李东利、王霞等参与学校赛教和大学区公开课评课指导，区教研室郝江波主任对我校的“双责智慧课堂”给予高度评价。2020年，学校继续邀请市、区教研专家来校进行“点穴式”式听评课指导，优化“双责智慧课堂”思想，提升研究水平，让“双责智慧课堂”带动教学质量稳步提升。

2.“责任家园”课程提品质。2019年4月学校成功申报西安市品质课程实验校。为了进一步落实以培养学生核心素养与关键能力的育人目标，关注学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，让学生成为自主建构之人，独立思索之人，善于合作之人，“责任家园”确定了以国家课程为基础，以“明责修身课程、润责妙语课程、悟责慧创课程、塑责健体课程、乐责怡趣课程”五模，“基础型、拓展型、活动型、主题型”四环的“五模四环”课程体系，初步构建了庆华小学“责任家园”课程结构。学校把课程体系建设作为激发办学活力、拓展教育空间、助推学校特色建设和文化培育的有效载体，从而得以系统性、全方位地培育学生健康成长，让每位学生都成为当之无愧的责任好少年。

加强教师队伍建设 发展教师核心素养

教育要发展，关键在教师，强教必先强师。学校认真落实市、区教育大会精神，以“四有好老师”为标准，依据我校“一三九一”校本研修模式，精心塑造庆小“责任好老师”品牌。

1.扎实开展师德师风建设。学校高度重视对教职工敬业精神的培植。邀请全国道德模范呼秀珍老师做《加强师德修养，争做四有好老师》培训，邀请郑红科校长做《精彩人生从阅读开始》的读书指导培训，组织教师现场聆听窦桂梅老师的讲座，感受做一名教师的幸福；在每年教师节表彰“责任十佳”教师、教育工作者；组织青年教师每月撰写“奋斗的青春最美丽”工作心得，引领他们成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师。左芬、祝晓、赵洁、王青青、张伟、冯敏等15位老师的教学随笔刊登在《陕西素质教育》、《阳光报》上。

2. 优化教师结构，强化骨干体系建设。

学校李国栋校长担任西安市政府教育督学，校级领导、中层管理人员中不乏省市区级“手骨头”和优秀教师，平均年龄42岁，平均教龄25年，均有丰富的一线教学经验，他们常常深入教学工作，用自己深厚的专业素养对青年教师进行辅导。学校师资力量雄厚，研究生有4人，高级教师4人，省级教学能手2人，三级三类教师25人，占在职教师的25%。学科教师专业对口，年龄结构合理。

实施教师专业发展“四格”培养。根据学校《教师专业发展规划实施方案》和教师个人专业成长意向，以梯队模式开展教师培养工作，以“合格、升格、骨格、风格”四个层次，通过校本研训、青蓝工程、考察学习、课题研究等多元化的发展平台，护航教师的成长。平时工作中以教职工的发展为本，放手让其创造性地劳动，为每位教师搭建成长的平台。

3.不拘一格培育教育人才。学校始终相信和谐的工作氛围会激发干事创业的热情，老师的潜能可以无限激发。于是，学校支持省教学能手王晓娥老师为省“国培计划”做讲座；三年中先后10余次、花费几十万元派出中层和各科老师赴杭州、上海、青岛、北京、成都等多地参观学习；以赛代训培养出自己的航模、建模、海模教练，竟是由信息、美术、语文、数学老师和工勤岗位人员组成；优选中层干部张莉、温战强委托管理“名校+”王村分校，仅一个学年就使得教育教学工作成绩斐然、有口皆碑；成立了以省级教学能手王小娥为主持人的区级 “名师+”研修共同体，以市级骨干教师张洁、市级教学能手冯玖花为主持人的“名校+”级名师研修共同体，以三级三类名师为组长的“名校+”学科教师发展共同体，以学科名师牵手的跨校区师徒结对活动……学校以创新的发展思维、开放的发展理念，追求教师个人成长与学校办学水平提升相得益彰，互利共赢。

4.课题引领、校本研究重实效 。校本研修鼓励教师在各教研组集中研修的基础上进行微型小课题研讨，坚持以工作中的问题、困惑、设想、创意为研究方向，设立校本重点课题，学校领导带头参与课题研究，一线教师、行政管理人员人人参加教育科研。近三年，学校已结题的课题有7项,在研的国家级、省市区级课题共9项。为确保课题研究扎实有序地开展，学校为教师购置图书加强理论学习，外派教师参加培训，聘请省市级名师引领，借助名校+、名师+搭建教师研修平台，同时坚持个人自学和集中交流相结合的方式，在实践中提升教师的研修能力。有针对性地实效研究，促使课题带动课改、提升课改，从而发挥学校教育科研对课程改革的促进作用。

学校有信心也有能力在上级的正确领导下，內铸师魂，外树师表，在开拓中进取，在守正中创新，为灞桥教育腾飞贡献力量。