共成长 同发展

思考乐教育发展初期，没有统一的教案，不像现在有标准化、体系化的全套教材。一个老师不仅要会教书，而且要会出教案、教参、练习，还要根据学生不同情况针对性教学，这些都很锻炼老师，也对老师有着高要求。

创新改革 与时俱进

思考乐PTS教学体系升级为“366”模型教学体系，其内核为思考力，培养学生成为有深度的逻辑思考者，课堂被赋予了更多艺术加工的成分，更具魅力。

在课堂设计上，重中之重是如何引发学生进行思考。因为光靠老师讲，学生吸收的始终有限。思考乐课堂以学生为主体，实现学生在前，老师在后，老师抛出问题，带着学生去追源朔本，直导本质。

在“366”模型下，思考乐教材改变以往呈现模式，先展示学习目标，再以课前三问提问学生，引出主题。学生做完训练，自己总结出知识点，不再依靠老师直接解答。

教研路漫漫 上下而求索

在教材研发方面，思考乐教育绝不闭门造车、不固步自封。一是所有教研的老师必须深入到教学第一线，通过课堂进行实践验证教材，从教学实践中汲取经验，勇于探索教材改革；二是对外交流学习，引进先进的教学理念和方法，注入新科技元素。

循序渐进 厚积薄发

思考乐教育深知，教学非一朝一夕之功，不仅需要耐心和爱心，更需要有一种由内至外努力提高自己的心态和与时俱进的时代意识，坚持做“对教学工作上心，对学生有责任心”的有心人。

(来源：搜狐)