“我认为一流大学最重要的特征就是看是否培养出了社会需要的、能够引领社会发展的人才。这也正是澳门大学努力打造‘四位一体’教育模式的原因，澳门大学希望通过对这样一种人才培养模式的探索和不断优化，能达到为澳门、为祖国、为世界培养出优秀人才的目的。”——澳门大学校长赵伟

今年适逢澳门大学建校30周年。前不久，澳门大学校长赵伟教授在北京举行媒体见面会，围绕如何打造具有区域特色的世界一流大学、如何培养一流学生，纵论“四位一体”全天候育人新模式。

仅注重课堂式的专业教育是狭隘的

“如果一个人毕业后做的事情仍是他大学时所学的，那他还只是处在成功的起步阶段”　　
赵伟认为，办大学最关键的是要研究怎么才能培养出一流学生，这就涉及教育模式。在旧有的教育模式下，学生上大学就是去上一些课，上够了一定学分，拿一张文凭。赵伟认为这种只注重课堂式的专业教育是非常狭隘的。他说：“学生所需要学的东西和他所占有的空间分课堂内和课堂外。学生不但需要学习专业知识，还要学习比较广泛的通识性的知识。在这样一个矩阵里面，如果大学只注重专业教育这一方面的话，其他就可能被忽略，那么，学生得到的教育可能就不够完整，不够有效。澳门大学提出的‘四位一体’（即课堂内的专业教育、通识教育，课堂外的研习教育、社群教育）教育模式就是为了弥补这一不足。即课堂内除对学生进行专业教育之外，还要进行通识教育；课堂外学生除可以继续研习他所专修的那一方面外，更重要的是要花时间来扩展他广泛性方面的知识。”“四位一体”教育模式更重要的体现是对课堂外的利用。即学生通过各种团体活动来进行自我教育。有了这种教育模式之后，学校在一周七天、一天24小时，都在利用各种方式对学生进行教育和管理，从而实现全时全人的教育。

赵伟认为，高校如果想培养精英人才而不是简单的技术操作工人的话，“四位一体”教育非常重要。他说，很多人在非自己专业的领域做得也非常出色。事实证明，如果说一个人成功的话，往往他做的事情恰恰不是他大学时学的，如果是，那说明他还只是处于成功的起步阶段。

赵伟认为，课堂外的利用和管理也分为两块：一是专修，即学生可以就他所专修的那一面继续探索和学习，做一些科学研究和社会实习；但更重要的也是常常被忽略掉的是学生在课堂外应该花时间来扩展广泛性的知识。

“四位一体”教育模式胜在专业化管理

“‘四位一体’模式区别于旧模式的地方就在于它不局限于院系并设置专人进行专业化的管理”

据赵伟介绍，“四位一体”全时全人育人模式要做到不流于形式就要求相应管理上的跟进，比如说设立学术副校长，专门管课堂内的教育；设立科研副校长，专门管课堂外的研习教育，以及设立专门管理学生社群教育的副校长等。

赵伟说，现在的大学（包括内地大学、以前的澳门大学），这四部分也都在做，但不一样的地方就在于：其他大学都是把学生绑定在一个院系下，比如学生考进新闻系，可能会被安排学一些数理化、可能会被安排去实习，甚至会有辅导员安排一些宿舍活动等，但都局限于新闻系，而不是设置管研习、通识、社群教育的专才。而“四位一体”教育模式则进行专业化的管理，由确实懂这方面教育的人来管，这样就会管得更有效。当然，像社群教育，学校已经推行住宿书院模式来进行配套管理。

赵伟说，实现“四位一体”做起来会是一个很大的工程，涉及方方面面。比如首先就要进行课程改革，一些专业课程项目要削减，以腾出时间来进行通识教育；同时还要成立就业与辅导中心，帮助学生在科研和实习方面有所适从，等等。

赵伟说，澳门大学虽然只有短短的30年历史，但作为澳门最大、最老也是最好的一所大学，一直担负着把澳门大学打造成具有区域特色的世界一流大学的厚望。2009年12月，胡锦涛主席在视察澳门大学、为新校区奠基时说，他希望澳门大学能够成为世界一流的大学。去年11月，国务院总理温家宝访问澳门时，也语重心长地指出，要想澳门强大，必须先强教育，一定要办世界一流的大学。正因如此，澳门大学才综合考虑国内外大学的办学经验，提出“四位一体”教育模式，希望对学生进行一个比较平衡的、全面的、全天候的教育。通过这样一种教育模式，使得学生能够比较好地成长，在一个相对国际化的环境里面，为中国、为世界培养领袖级人才。