采取‘问题解决模式’，提高学校班主任工作室的工作实效

左家庄二小

一个优秀的，有特色的班级是班主任教育思想和价值取向的外显，一个好的班主任往往等于一个优秀的班级，一群优秀学生，班主任工作质量的好坏对班级与学校的稳定，教育教学质量的提升都起着十分重要的作用。我校为响应朝阳区教委《班主任队伍建设的实施意见》，全面贯彻未成年人思想道德建设工作。我校于2010年，成立了‘幸福之家班主任工作室’。这也是幸福村学区班主任队伍建设“三个策略”的重要组成部分。

所谓班主任工作室活动，就是针对学校班主任工作存在的问题进行教育和研究‘一体化’的培训活动。我校建立班主任工作室，主要是：‘采取问题解决模式’，提高班主任工作室的工作效性。

所谓模式，就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。所谓策略，就是采取推进的方式、方法。我们工作室的工作流程是：找出问题，分析归类，研究对策，提供参考，选则应用，借鉴提高。

   一、从问题着手，提高班主任工作室工作的针对性

我校班主任工作室，着眼点放在了班级、学校的教师和学生身上，为了使班主任工作室的工作更有针对性，我们每个学期初，都进行大量的前期调查研究，收集问题，进行梳理，提出解决策略，以供大家参考。

1、问题的来源。学期初，我们首先采取座谈、问卷、家长信，手机短信等形式，征求教

师、学生、家长的建议，提出需要解决的问题。

2、梳理共性问题。学校班主任工作室将收集的问题进行梳理、归类，确定本学期研究的重点，制定工作计划，使其更有针对性。

3、研究工作策略。选出需要解决的问题后，再根据类别确定研究重点，并且，还要分析那些是个性问题，那些是共性问题，为制定计划提供依据。

二、认真梳理，结合问题提出不同的解决策略

收集问题并进行归类后，研究解决对策，为班主任提供参考，以提高班主任队伍的整体水平。

1、来自班主任教师的问题。教师本身非常重要，业务水平、工作技巧、自身修养等直接影响班主任的工作质量，是班主任工作室优先研究的问题。

1）业务水平方面。目前由于工作繁杂，压力较大，教师的理论业务学习严重不足，每月读一本书的占5%，每两个月读一本书的占11%，每三个月读一本书的占23% 。根据这一问题，我们提出：强化学习，占领理论业务的制高点。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，班主任工作室成员要努力学习，不断提高理论修养，始终占领理论业务的“制高点”。我们采取‘集中学习和分散自学’相结合、‘自主研修和专家引领’相结合的形式，并采取“走出去、请进来”的方式，通过培训学习，使工作室成员打下坚实的理论功底。提升工作室成员的理论素养。我校工作室负责人王伟老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。如《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，要求每位成员三个月读一本，并撰写读书心得，定期开展交流活动，每人每年上交两篇教育随笔或教育案例，效果较好。

2）工作技巧方面。现在，年轻教师居多，实践较少，缺乏工作技巧。我校40岁以下的教师占66% 。根据这一问题，我们提出：实践磨砺，尽快成为合格班主任。使部分骨干逐步形成自己的风格。

“教育实践积累”是一个合格班主任必须具备的条件，工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。学校工作室根据教师实践少，缺乏工作技巧问题，通过上公开课、研究课，讲座论坛、沙龙研讨等形式的活动，相互学习，提高自身实践水平。提高教师品味，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。如：王伟、刘俊凤、董蕊菊、解建峰、尹江红等老师都多次做课，每节课各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。

3）自身修养方面。反思 是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过实践探究，凝聚教育智慧，享受教育幸福。但现在教师的工作反思、总结积累做的不足，在没有要求的情况下，主动反思、总结的只占8% ，这是很普遍的问题。

根据这一问题，我们采取的策略是：工作室成员带头，建立‘一帮一’对子。我校工作室负责人王伟在自身积极开展班主任工作研究的同时，鼓励全体成员从事研究，工作及时反思、总结，撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的氛围。如：王伟 以“家校结合”为切入点，同家长一起共同 将中华传统文化精华融入学生教育中，来提升学生的道德境界和健全人格，得到家长的认可与好评。其次，工作室每个成员都建起了‘一帮一’对子。发挥骨干引领作用。

2、来自学生的问题。学生的问题收集的较多，经过梳理，主要有：个性问题、普遍性问题两大类，如：不愿接收特殊学生，如何开好班会等。我们的解决策略是：

1）个性问题大家帮。有些问题带有特殊性，虽是个例，但也需要共同研究解决。如：去年，我校接收了一名特殊学生，叫丁俊晖，是一名脊髓灰质炎疫苗相关病例儿童， 由于出生后接种脊髓灰质炎疫苗，出现了肢体麻痹症状。 9月，小俊晖成为我校一名新生。开始，别说是班主任，就是学校也不能随便接收这样的学生，经多方努力，学校同意接收，这样，班主任压力很大，这就需要的大家帮助。于是，王伟带领班主任工作室成员共同研究“如何培养、教育、帮助丁俊晖”，为他专门制定了工作方案。如：课间有人管，上楼有人搀，平时有对子，学习订个案。近一年时间的努力，取得了很好的效果。

2）普遍问题提方案。在调查中，我们发现各班在开展班会时不知如何确定主题？如何结合学校实际？如何开好班会？针对这一问题，学校班主任工作室就利用每月一次例会时间，共同研究，确定主题，并由班主任工作室成员进行研究、引领。统一确定活动主题。如：二月——如何有效的进行班级管理；三月——主题班会如何有效开展与实施；四月——如何开展家校合作；五月——如何开展环境教育活动等；为班主任提供参考。其次，班主任工作室成员每学期轮流做一次示范课，互相启发，使工作室真正成为研究教育的家园。

3、来自家长的主要问题。家长的主要问题有：认识问题、教育方法问题、和班主任的配合等，但由于原因多、解决困难大，是目前，乃至今后一个时期需要探讨、研究的问题，我校班主任工作室也做了一些尝试：

1）认识问题。经过调查，我校学生家住近郊赶上拆迁的占22%，这些家长有钱了，认识也变了，对孩子学习的关注度也降低了。如：我校一位班主任和一位家长谈孩子的学习情况时，还没说的过多，家长就说：“老师，我知道您是为我孩子好，但差不多就行了，我们家拆迁，给的不少，够我孩子花了。” 班主任当时真的无话可说，明显感觉家长的认识发生了变化。针对这个问题，班主任工作室经研究提出解决方法：一是确定人员，分析家长的情况，制定个别解决方案；二是对重点家庭建立个别联系、沟通平台；三是开好一次班会，“有钱能否幸福一辈子？”，找部分家长参加；四是加大对个别学生的教育、引领；效果较好。

2）不知教育方法问题。对孩子的教育与辅导，不知方法 是家长存在普遍性问题，占85%。其中，孩子平时与父母生活在一起的占64%，但直接负责孩子学习的只占一半，而36%的孩子平时是和爷爷、奶奶，姥姥、老爷一起生活。因此，对孩子教育、辅导的方法出现很大差别。我们的解决策略是：一是 每月一封家长信，汇报学校教育内容，提供一些教育知识；二是 每学期召开一次全校家长会；每个班级开展一次主题班会；三是 建立学校网页、班级博客，搭建沟通平台；四是 通过学校小报传达相关知识；五是 发挥家委会的作用。

三、专家引领，合作交流，解决前沿性问题

有些前沿性、可能会发生的问题，需要专家的引领，特别是骨干班主任，要形成自己的管理风格必须开辟多种渠道。我校主要采取三种途径：一是 专家引领。班主任工作室本身就聘请了专家为导师，每学期都组织工作室成员参加“提高班主任专业素质高级研修班”培训，请一次专家讲座。二是 合作交流。班主任工作室成员积极参加与外省市教师交流、合作活动。如：本年度，我校与广西南宁市新阳路小学开展了为期20多天的班主任‘一对一’交流活动，共同研究一个问题、共同上好一节班会；分别写一篇征文，完成一篇感想，最后进行集中交流，效果非常好，对教师的成长很有帮助。三是 同伴交流。每月班主任工作室确定一个主题，将研究成果在教师大会上交流，做到：有主持、主讲、主评，之后进行现场沙龙研讨活动。

回顾我校班主任工作室的一路耕耘，一路探索，老师们洒下辛勤的汗水，同时也收获了一份心灵的愉悦与感动。取得了一定的成绩：如：我校王伟老师获得‘北京市紫金杯一等奖’、‘朝阳区十佳班主任’，并进入郑丹娜工作室。解建峰、刘俊凤、董蕊菊老师成为区级优秀班主任。杨艳、逯绍华、张春英、刘芳、茹立萍、王玉兰老师成为校级骨干班主任。我们会继续勤于实践，勇于探索，继续完善班主任工作室的各项工作，争取更大的成绩。

  谢谢大家的聆听！