劣势心态导致后进生经常违纪，无心学习，悲观消沉，危害极大，扰乱或影响正常的教学秩序和良好的班风。如果老师妄下断语，讽刺挖苦，严肃惩处．势必使后进生破罐破摔；只有运用心理学规律和教学艺术，创造良好和谐的氛围，晓之以理，动之以情，方能导之以行，使其逐步转化。在平时的班主任工作中，我主要做到以下几点:

1、关爱学生。

教育过程，亦即是师生双向的思想交流过程，学生除了学习书本知识以外，还对教师的言谈举止、行为及体现的品质耳濡目染．潜移默化。师生感情融洽有助于思想交流，因为老师从生理、心理上去关心、理解学生，乐于同他们交朋友．学生觉得老师可亲可近，才愿说出心里话，自觉接受老师的影响。如我班吴强同学，是我们班这个学期的新生，成绩较差，个性特别强。我平时经常对他嘘寒问暖，他也很信任我。有一次，我发现他和同学闹矛盾了，他满脸通红，眼泪啪啪地掉个不停，我把他喊到走廊上，跟他谈心。他眼泪汪汪地说:“他的作业没有上交，学习委员批评他了，他的同桌也说他。”我首先了解他作业没上交的原因，是不会做，还是忘记交了，从谈话中我了解到他是不理解题目的意思，不会做。了解到事情的经过后，我告诉他作业就是反映你的学习情况，如果不会可以向同学和老师请教，我们大家都会帮助你的，如果你的作业不交，老师就不知道你哪个地方不懂，就不会辅导你了，今天同学批评你、说你，可能你一时无法接受，但他们这样做是为了帮助你，帮你改掉不好的习惯，听我这么一说，他也认识到自己做错了。现在他比以前学习刻苦了，作业能按时上交成绩也有所上升。

教师理解学生，是学生认识和信任教师的最初原因，是教育获得成功的润滑剂。师生感情沟通，就能使学生乐于接受教师的教育并转化为自身的行动，从而获得知识形成良好思想品质。在教育时可采取个别谈心、打电话、家访等多种方式，增进了解，而因人施教。前不久，我班开展“悄悄话信箱”活动，收效颇大。在老师们朋友似的理解帮助感染下，同学们热情高涨，不断把自己的心声通过卡片、信件、照片等投入信箱，传递给老师，达到互信、互帮、互学的心理交流。

2.捕捉闪光点。

在教育教学中，老师要特别关注后进生的闪光点，对他们不能要求过高。哪怕是微小的进步，都应赞扬、嘉奖，使他们产生自信心和自尊心，争取更大进步。如我班钟杜坤同学，家住在上海，刚来我校时成绩极差(语数两科总分未超过30分)，又好惹事，令老师和家长头疼。来到我校后，我经常和他谈心，对他的作业进行个别辅导，一有进步就鼓励他——“你能学好!”。发现他爱好体育，就鼓励他参加体育训练小组，经过一段时间的训练，他在我们班的体育活动中名列前茅，并且是我们班的篮球主力。慢慢地，他没以前那么调皮，而且考试成绩有很大的进步。

3、激发兴趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”激发兴趣，可以说是打开后进生心灵锈锁的一把钥匙。

①优化课堂教学。在教学中我注重创设活泼、轻松的课堂气氛，使学生在和谐的氛围中获取知识和能力。并且对教学环节进行改革，在课堂上以提问、讨论、绘图、竞赛等灵活的方式去完成教学任务。课堂上开展各项活动，如“词语接龙”、“分角色朗读”、“小老师我来当”等，充分调动同学们对知识的兴趣和追求，变“要我学”为“我要学”。