我认为语文课堂教学中教师要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容, 给学生留有创新空间, 营造创新氛围, 使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。

1.培养学生学习语文的兴趣

语文知识零碎, 系统性不强, 需记忆、创新的成分多, 需具备较强的获取信息的能力,没有学习语文的兴趣, 光靠老师督促、指导, 一味的题海苦练是远远不够的。“授之以鱼，不如授之以渔”, 我觉得这个“渔”即是学生学习语文的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力, 是培养学生创新能力的起点, 是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注, 积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中, 受到潜移默化的熏陶。在语文教学中, 教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣, 依据学生心理特征的认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程, 体验教学美; 要善于开发和利用学生的好奇心, 有意识地创设特定的学习情境, 吸引学生的欲望, 推动学习的进程。

2.培养学生的创新能力

在语文教学中, 我们应把语文教学与现实相结合起来, 引导学生结合实际进行创造性学习。培养学生的创新精神, 即“培养学生再次发现知识的探索精神, 培养重新组合知识的综合能力, 准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。在教学《松鼠》后, 我让学生用本课学过的知识, 根据不同的观察目标和任务, 选择不同的方式去观察一种动物,以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上, 才能使学生有新的发现。当然, 在语文教学中, 同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象, 创新必须以想象为基础, 只有丰富的想象, 学生的创新能力才能得到较好的发展。所以, 在语文教学中应重视充分利用各种教学手段, 联系实际情况, 对学生敢于想象,敢于创新, 敢于打破成规的训练。而所有的训练, 都必须与现实实际联系起来, 才能让学生更容易接受。紧接着再布置一些作文让学生进行相关的训练，经过这样联系现实的训练, 唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破。同时, 教师要重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价; 对学生的标新立异、异想天开要加以保护; 对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价, 对促进学生创新意识、增强创新信心, 有着不可估量的力量。 “你有独辟蹊径”、“老师都没想到，你真了不起! ”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田, 使学生不仅得到极大的喜悦与满足, 还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。

3.培养学生的想象力

语文教材是一座丰富的宝藏资源,要引导学生善于挖掘和利用。初一的学生仿写训练是一个必要的步骤, 在语文教材中找准贴近学生生活、思想的范文,通过课堂这座桥梁, 让学生对范文中的生活有所感受，慢慢地达到认同，获得心理上的共鸣, 并进行仿写训练, 久而久之, 自己的文章就会有名篇大家的风骨,并在此基础上进行创新。语文教材中有大量的插图, 人物形神兼备, 场景生动形象。利用课文插图,引导学生进行大胆的想象, 再现课文描述的对象, 力图出现一个新的画面。变静止为活动, 变片面为全面。针对故事情节, 引导学生借助自己的生活知识和体验, 改变文章关键性的情节, 推测故事种种演变的可能, 想象出符合原文主旨的新故事, 例如《最后一课》、《变色龙》续写。抓住课文的艺术空白, 引导学生根据自己的理解, 去补充故事隐去的情节, 例如《七根火柴》中的卢进勇为什么能追上大部队? 《桃花源记》中渔人沿路做了记号, 为什么“不复得路”……让学生展开想象的翅膀, 给他们一个合理的说法。