要让更多的学生写好汉字

有的人似乎命中注定要端定某一碗饭。比如，北京市东城区（原崇文区）少年宫硬笔书法教师袁强就是。2010年10月中旬的一个下午，记者采访了这位30年来一直奔赴在书法普及第一线的书法家。
        袁强是典型的北京汉子，个子不高，微胖，步态从容大度，很有幅隶体书法的味道——一撇一捺，都极具格式。而端端正正的一具国字脸，更使这幅活动的隶体书法充满祥和气韵。再嵌进一双熠熠的眼睛，使整幅字体除端庄、大度之外，又立刻平添一丝活泼。这就是袁强，不仅神似隶书，而且所通书体中，最爱的也是隶书：厚实、带劲。笔画一旦张起，就不知疲倦，很像袁强自己的人生。
        奠基1976
        今年国庆节前夕，袁强受邀再次来到了毛主席纪念堂。在瞻仰毛主席遗容后，负责管理的人员领着袁强走入了纪念堂东侧的地下室，直到看到那副一米多长、半米宽的花岗岩碑石。碑石上袁强亲手用大红磁漆描绘的隶书“奠基”两字依然清晰如左。34年过去了！这块当初他和另外一位师傅整整用一个通宵的时间写、刻下的“奠基”碑石被完整地保存在纪念堂内的墙壁上。也从此奠基了袁强此后30多年的人生走向，直到今天。也难怪，他每每忆及此事，虽事隔多年仍不免潸然泪下。
        1976年是22岁的袁强从黑龙江建设兵团调回北京建筑机械厂当钳工学徒的第三年。1976年毛泽东主席逝世后，中央决定建筑毛主席纪念堂，开始寻找适合写奠基碑石之人。这时他已经调到纪念堂建设指挥宣传部工作，由于他的字体端庄、浑厚、饱满，纪念堂的领导认定由他来写，花岗岩碑石也是由他亲自到午门选的。
        袁强说，为毛主席纪念堂书写奠基碑石对他而言，实不过是一种偶然的幸运。但正是这次幸运，给了他之后克服各种困难、不断攀登书法艺术高峰的莫大的鼓励，也是他后来一直坚守在青少年书法教学第一线最重要的原因。
        虽然历史的车轮个人无法抗拒，但幸运的确只会垂青那些有准备的头脑。应该承认，袁强有一个懂书法的父亲，环境的耳濡目染使少年袁强对书法近于痴迷。虽然16岁那年不得不像当时的绝大多数中学生一样，被迫中断学业参加“上山下乡”运动，但一直没有中断对书法揣摩的袁强反而借机提升了自己。他缺的只是机会。
        爱好归爱好，要真正登上这条书法“堂”并进而入“室”并不轻松。根据多年来袁强自己的体会，他认为书写有三种境界：首先是把一个个字写得工整，这是基础；其次是经过不断揣摩、坚持练习，“书写百遍，其味乃见”，才渐有书法的味道；最后才是融会贯通，达到“心所欲，不逾矩”的书写自由境界。
        追求未了情
        毛主席纪念堂工程结束后，袁强又回到了工厂继续做他的学徒工人。然而，上天似乎不愿就此淹没其才，1980年，他又被调到新成立的铸钢厂担任宣传干事。并由此开始了汉字书写的教学辅导工作。到街道、学校，不仅给小孩、也给大人们讲书法、讲写字。1987年，袁强正式调入北京市崇文区少年宫任硬笔书法教师，开始正式走入书法普及第一线，直到今天。其间先后担任北京市规范字书写比赛的评审委员、北京市校外硬笔书法教研组组长、北京市书法教学骨干教师等职务。
        多年来，袁强桃李满天下，声名可谓赫赫。先后辅导过的3万多名学生中，参加全国、省市、区县各级别比赛并获得优异成绩的就有4000多。最辉煌的是20世纪90年代初那几年，他的学生几乎包揽了北京市书法比赛的一等奖，以至于最后被限制参赛人数。
        像对书法的追求一样，袁强对教学显然也悟出了一套理论。比如他说：“书法是写字，但字不是书法，它首先是工具。”因此，他并不奢望自己教过的学生都成为书法家，而且也不现实，而是首先要求他们把字写得工整些、漂亮些。为此，他在琢磨字理的同时，也琢磨学生的心理，并为此制定教学方法。为避免讲解枯燥，他运用顺口溜的方法来讲解汉字的结构特点；运用粉笔画的形式说明汉字的组合形状等。加上他的肢体动作、眼神、语言技巧和必要的教具使用，间或穿插历史典故，使得他的课堂总是生动活泼、易于接受。不仅学生叫好，受培训的老师也广给好评。他因此享有“汉字书写艺术家”“全国校外教育名师”“北京市优秀教师”等盛誉。
        经过多年的实践，目前，袁强已将工作的重点转移到从事理论研究上了。内容包括青少年汉字书写现状、教师板书对学生写字的影响，以及习字与青少年成长的关系，等等。虽然袁强已撰写了多本专著，但他自己感觉研究愈深，忧心愈重。
        原来随着电脑普及，人们开始不像以前那样重视手写了；加之各种功利的奥数班、英语班甚嚣尘上，他在担心人们的汉字书写能力在普遍下降的同时，更忧虑汉字背后传统优秀文化的失承。因为他看到越来越多不合乎字理的书写在中小学的课堂上出现，看到越来越多的孩子因被“强记”而对汉字过早失去了兴趣。他多么希望有关部门能成立一个汉字书写指导中心，不仅在学校里开展教师板书训练、撰写以写字为内容的校本教材，还对各种不规范的汉字写法进行诊断、修正等。
        自2002年以来，袁强开始负责少年宫管理工作，近两年担任少年宫党支部书记后，工作更忙了，即便如此，他总是利用业余时间奔走在中小学，为学生讲课、辅导，培训教师。他说：“让更多的学生写好汉字是我的追求。”在袁强内心深处，有份沉甸甸的使命始终难以忘却。