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她，叫吴秀娟，现就职于江津几江中学，担任初二年级主任和四个班的历史教学工作。从教十五载来，她爱岗如命、爱生如子、爱校如家。在平凡而神圣的岗位上，她快乐而默默地耕耘着。
1994年的夏天，怀着对教育事业的的满腔热情，她迈出师范院校的大门，踏上江津四中的三尺讲台，开始了自己的教育人生。回到母校工作，面对那熟悉的校园、尊敬的师长、热情的同事，看着孩子们张张可爱的笑脸，她心中涌起一个信念：我要把全部的心血投入到她所热爱的事业之中。十五年如一日，她坚持做到每天早来晚走，和学生在一起，全身心地投入到教育、教学工作中；作为军人家属，从未因为探亲耽误一天工作，也未为此而请过一天假。不懈的努力，换来了领导和上级的肯定。1997年，她光荣地当选为重庆市第一届人大代表；2000年被江津市政府评为“优秀教师”。
不是母亲 胜似母亲
班主任通常被戏称为“班妈妈”，而吴秀娟老师待孩子们比妈妈还亲。
多年的班主任工作，使她认识到，只有了解学生、接近学生、关心学生，才能教育好学生。她觉得爱学生是教师的美德，也是教师做好学生工作的前提。每接教一个班级，她首先就要全面了解这个班的情况，做到心中有数。不但了解学生的一般情况，如姓名、年龄、智力、爱好、个性、特点、爱接触什么人、爱玩什么，还要了解他们的家庭环境、家庭成员、学生和家长的关系，离校的远近等等。开学后第一个星期，做到记住每个学生的姓名，在一个月内了解清楚每个学生的特点，并经常和学生家长取得联系，以便有针对性地开展工作。
她常常设身处地站在学生家长的立场想问题；如果自己的孩子在这个班学习，将希望他的老师们怎样？一定会希望教师时时、处处、事事都关心自己的孩子，帮助自己的孩子健康成长，所以她总是从多方面关心学生。1999年，女同学张慧，因病休学一年，病好后插到了她的班上，但时间不长，病又犯了，不能来上课，张慧很苦闷，吴老师几次去看她，她便哭了几回。吴老师回来后跟班干部商量，决定由班干部轮流给她补课，老师讲到哪里，给她补到哪里，她生病将近一年，一年补课不断，每次考试都由同学给她送卷监考，成绩一直不错，就这样她在毕业前，病治好了，按时毕业了，跟别的同学一样，考上了高中。
要想建设好班集体，可不能忽视了对“德困生”的教育。李小龙同学是班级出了名的捣蛋大王。每当他做错了事，吴老师并不当众责备，而是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。后来，吴老师就抓住他爱动脑筋的“闪光点”。让他在课堂上，在集体活动中露了几手，还当众表扬了他，同学们喜欢跟他做朋友了，他也由此改变了许多。他在日记中写到:“老师不但没有瞧不起我，而且非常关心我，每节课都让我回答问题。我决不辜负老师对她的希望，她一定要好好学习，做一个让老师放心的好学生。”从此以后他逐渐改变原来的不良习惯，学习成绩也有了很大的提高 。
不是助手 甘为助手
人开玩笑说，班主任是世界上最小的“官”。不错，班主任手里可管着几十个学生还“领导”着几位科任老师呢！但是，吴老师不是科任老师的“领导”，而是他们最得力的助手。
吴老师既是班主任，又是其他班的科任教师，作为科任教师让她最头疼的问题是作业的清查问题。每节课都去过问哪些同学没交作业那将花费大量的时间而且极大影响上课的心情。她发挥班主任特殊的身份作用，使科任老师能够把更多时间用在教学上。每天早上由她或值日班长把作业一组一组的清查，把没交作业的名单交她处理，通过找他们谈话或让他们用下课时间补做（一定不耽误他们上课的时间）并及时通过家校本通知家长，时间一长，作业每天不交的就很少了，久而久之不交作业的学生就很少了。
有一个学生对数学不感兴趣，成绩也比较差，吴老师问明原因后，得知是她对数学教师有意见，不喜欢这位教师。于是，吴老师告诉他：学好每一科首先要喜欢这位老师，要多看到这位教师的优点、长处，认真听课，钻心听讲，这样你一定会有进步的，不信试试吧！这位学生当时点了点头。几天后她跑来告诉吴老师，老师那方法还真行，她现能听懂数学课了，看着这位学生满脸的欢喜，她也会心地笑了。
不是朋友 乐为朋友
常情况下，老师不仅是学生的老师，也是家长的老师。家长似乎也乐意当这样的“学生”。可吴老师在家长的眼里却不是这样，因为，她喜欢做家长的朋友。她总是用各种各样的方法帮助家长教育子女，用爱心在学校与家庭之间搭起一座沟通理解的桥梁。
使用“家校联系本”，便是吴老师的绝招。每期开学之初，准备一个比较好的笔记本，写上学生姓名和“某班家长、学生、教师沟通本”。在第一页上要求学生统一写上：联系本使用的要求如每天布置的家庭作业是什么，以便家长督促孩子完成作业、每天由家长听写至少20个单词或默写当天学的对话、短语，注明学校放学的时间、回家的时间、每天家长针对孩子的在家的表现签字说明。在开家长会时让家长明白如何使用联系本，发挥联系本的作用，赢得家长们对她们工作的配合、支持。
在家校联系本上，学生可以自由表达自己的想法，比如对家长教育方法的评价、对教师的要求、与教师家长说说悄悄话；教师可以此作为交流意见的平台，针对当天的表现、学习情况等适时给予学生鼓励、批评、指正，适时指导家长如何教育孩子；家长可以从孩子和教师的评价中了解情况，以便更好地确定自己在配合学校教育的过程中的角色功能，有针对性的教育孩子。
后记：桃李不言，是因为他们沐浴着吴老师爱的春风，他们是幸福的。在几江中学这片充满爱的土地上，吴老师还要做一个默默无闻的园丁，快乐地继续耕耘下去。
