喜迎教师节 区教委展示“我们心中的好老师”风采

扎根农村 她们用爱诠释教育真谛

    本报讯  百年大计，教育为本。近年来，区委、区政府一直重视教育事业发展，以办人民满意的教育为宗旨，不断加大对教育事业的投入，深入实施“打造教育强区”战略，着力改善办学条件，着力促进教育均衡发展，着力构建和谐教育，全区教育事业呈现出蒸蒸日上、蓬勃发展的良好势头。

    教育大计，教师为本。教育行政部门不断完善体制机制，大力推进教育教学改革，切实抓好教师队伍建设，积极为教师办实事、办好事，打造出一支结构合理、师德高尚、作风优良、业务精湛的教师队伍，努力形成“创新有机会、干事有舞台、发展有空间”的良好氛围。同时，不断加强师德师风建设，引导广大教师树立高尚的道德情操和精神追求，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

    全区广大教育工作者继承传统、发扬成绩、始终坚持以德立身、以身立教，教育战线涌现出一批爱岗敬业、无私奉献、严谨笃学、奋发进取的教师榜样。教师节临近，本栏目将集中展示一批好老师风采。今天，让我们一起走近几位用爱和阳光坚守农村教育，诠释教育真谛的农村教师。

马驹桥镇大杜社中学  马丽娟

学生心中最美的意外

    “在我们心中有一位好老师，她是我们最尊敬的老师——班主任马丽娟。我们的马老师个子不高，总是充满自信，一头乌黑的短发，圆圆的脸，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后面是一双灵动的、会说话的眼睛......”同学们简单几句话就给马老师画出了一幅素描。

    “一个也不放弃”是马丽娟教书育人的座右铭，她用“爱心”来执教，用“真心”作为与学生沟通的基石。她的“爱心”与“真心”是她班里那帮“顽童”得以改变与发展的“灵丹妙药”。

    班上有一个随班就读生小艾，平时少言孤寂不合群，她的数学、语文、外语三门成绩相加不足50分，同学们不愿意理她。可自从马丽娟发现这个现象后，每个课间她都到班里与小艾亲切交流，还拉着同学们与她聊天。长此以往，小艾感受到关爱，逐渐和同学们有了交流，脸上有了微笑。

    这只是个开始，被需要才是小艾不断前进的动力。马丽娟让小艾管理课桌，小艾就一丝不苟地完成。慢慢的，小艾从老师和同学的目光中读到了信任，更加认真负责，同学们推选她为班级劳动“能手”。而今，小艾真的变了，运动会上，她主动报名参加了800米长跑，课间，她主动擦黑板，课上也主动举手回答问题了。“我以前害怕老师，可不知为什么，每次只要一见到马老师，就会有一种忍不住想凑上前去的冲动。”小艾由衷地说。

    课上，马丽娟是严师，讲解清晰到位，引导水到渠成。课下，她跟学生一起疯玩，跟尖子生探讨争论丝毫不让，跟学生谈心如同知心姐姐，她用她的“爱心”、“真心”改变了很多学生。

    马丽娟的学生这样说：马老师软硬兼施，恩威并重，她总是让我们心悦诚服。数学课不再枯燥乏味，成了我们的快乐天堂。遇见马老师是我们最美的意外。

永乐店镇中心小学 佟海英

因为爱 她倾注了满腔热情

    记忆中，佟海英一直在菁菁校园辛勤耕耘，22年了，记不清多少次和孩子们促膝谈心，也记不清多少次为了组织开展班级活动加班加点。她曾经为了让一个厌学的孩子重新回到课堂屡次家访；也曾经为了一个数学问题翻阅了大量资料。

    数学课上，佟海英探索着改变以往不符合学生认知规律的课堂教学模式，上好每一节“思维品质训练课”、“变式训练课”、“实践操作课”、“说理课”，使学生多种感官参与教学活动，激发了学生的兴趣，锻炼了学生的思维能力，收到了良好的教学效果。

    为了贯彻新课标，使老教材也能体现新理念，佟海英变“以教材为本”为“以学生为本”。她从一切为了学生的发展出发，从“每个孩子都希望自己是个发现者、研究者、探索者”的角度对教材内容作了重新处理，组织学生进行探索，符合学生的心理需求，促进了学生的发展。

    为了提高自己的教科研水平，佟海英利用课余时间充电，并应用于课堂教学，她还把自己在教育教学中的经验教训、心得体会及时地写成论文记录下来，与同事们交流研讨。她所撰写的论文不仅获通州区论文评优活动一、二、三等奖，有的还发表在《中小学数学报》上，促进了她从“教书匠”向科研型教师的转换。

    “谁爱孩子，孩子就会爱他”，佟海英始终牢记着这句话，像爱自己的孩子一样，去关心、爱护学生。

    一分耕耘，一分收获。佟海英被授予北京市优秀教师和北京市师德先进个人称号，还先后荣获通州区优秀青年教师、三八红旗手、爱生标兵和实验先进教师的称号。2001年至今，佟海英一直担任区级小学骨干教师，并主讲了区级研究课；在区教师基本功竞赛中，曾获得一、二、三等奖；在区课堂教学评优活动中，多次荣获一等奖和二等奖；2003年和2006年，佟海英还分别荣获通州区第三届“春华杯”和第四届“秋实杯”奖。

潞城镇中心小学  魏孝飞

赢得“妈妈老师”美誉

    潞城镇中心小学教师魏孝飞喜欢水滴石穿的坚韧，她把拥有水的秉性作为自己的人生追求。

    魏孝飞认为，教育归根到底是爱的教育。从踏上讲台的那一刻时，她就默默立下誓言：要把爱洒遍每个孩子的心田。无论是班中的尖子生，还是调皮淘气的后进生，总能看见魏老师阳光般灿烂的笑容，在学生的心里，她赢得了“妈妈老师”的美誉。

    新课程改革的核心理念是“一切为了孩子的成长。”为了孩子的成长，除了无微不至的关心，还要尊重孩子，赏识孩子。去年，魏孝飞新接手的班上有一名调皮的学生，每天小事不断，从不做作业，对老师的教育批评软硬不吃。魏孝飞坚信没有不能转变的学生，只要精诚所至，一定能找到打开学生心灵的钥匙。

    一段时间的观察后，魏孝飞发现这个学生很聪明，但就是懒惰和自律性差。“你怎样看待孩子，孩子就会成为怎样的人。要打开学生的心扉，首先必须取得他的信任。我创造了一些机会，不失时机地和他谈心，聊学习也聊生活，完全是朋友般的交流。”魏孝飞说，时间一长，师生的心贴近了，竟成了“铁哥们儿”。

    信任的力量是无穷的，这时候，魏孝飞中肯地指出了他的缺点，分阶段地给他制订了目标，他心悦诚服地接受了，终于成了一名合格的小学毕业生。

    不是高高施舍的爱，而是互相感动的情。平视学生，和他们的心灵零距离接触。这就是魏孝飞在新课改中对于“爱”的诠释。

    新课程改革倡导“自主、合作、探究”，魏孝飞则极力鼓励学生质疑、创新。学习方式的变革，关键取决于教学方式的变革。为了尽快找到一条适应课改的教学之路，魏孝飞虚心向老教师请教，刻苦钻研业务。一节节上了又上的研究课，一份份改了又改的教学设计，一篇篇写了又写的教学札记，记录了她探索的足迹。

    在课改的浪潮中，魏孝飞有上下求索的劳累，有迷茫惶恐的苦恼，更多的是若有所悟的微笑和豁然开朗的喜悦。她笑称：为了学生的成长，衣带渐宽终不悔。