【人物简介】何春艳是一位山区女教师。今年46岁的她出生于吉木萨尔县泉子街白杨河村一个农民家庭，然而刚出生不到两个月，便被一场无情的大火夺去了右胳膊，从此，她便成为一名残疾者。命运的捉弄与生活的坎坷，并没有使她失去生活的信心，磨砺反而使她更坚强。何春艳用左手撑起自己的生活、学习。从小学到高中，一直品学兼优，高中毕业后，在政府的关怀下，踏上了教育工作之路，至今已25个春秋。20多年来，她辗转了泉子街镇几所学校，先后曾担任过班主任、大中队辅导员、教研组长、教务主任等工作。她走过的是一条艰辛之路，也是一条播撒阳光雨露的育人之路。用她自己的话说：“我要让美好的青春更加绚丽多彩，我要让平凡的人生闪闪发光……”她是这么说的，也是这么做的。

　　左手，一样可以写出整齐端庄的文字

　　当她用左手在黑板上流利地书写着文字的时候，在场的所有人心头都为之一震。

　　一笔一画，是那么整齐有力。然后，有谁知道，这每一笔背后的辛酸和付出，该有多么的不易。然而，她并没有在不幸中悲观，也没有在困难面前退缩，她用一只左手，抒写属于自己的教育人生。她，就是新疆吉木萨尔县第三中学“独臂教师”何春艳。

　　她，端庄大方，朴实无华；她，谦虚谨慎，从不炫耀自己。然而，她却有着惊人的毅力和自强不息的拼搏精神，用她仅有的一支独臂，抒写了令四肢健全者为之惭愧、为之敬佩、为之振奋的成就。

　　今年45岁的她，出生于一个山区农民家庭，还在襁褓中时，就被一场无情的大火夺去了右臂。残疾贫困的家境，使她的童年充满了冷眼和辛酸。然而，面对命运的不公，她没有退缩，没有气馁，而是变得越发坚强。她从小就用左手练习写字，用左手吃饭，用左手撑起了自己的生活。

　　“我相信，只要有一只手，我一定可以实现我的梦想。”何春艳说，“在基层学校当一个人民教师，为那里的孩子送去知识和爱。”

　　尽管失去了一只手臂，但何春艳并没有失去勇气和决心。她用超过常人无数倍的努力，没白天没黑夜地练习，硬是把左手锻炼成跟健全人的右手一样的灵巧。

　　20多年来，她辗转于吉木萨尔县泉子街镇几所农村学校，先后担任过班主任，大中队辅导员、教研组长、工会组长、教务主任等。她走过的是一条艰辛之路，也是一条播撒阳光雨露的育人之路。

　　做一个身残志坚，甘于奉献，不怕吃苦的人

　　“我不能因为我身有残疾，就让自己低人一等，也不能不努力上进，满足于眼前的成绩。”何春艳说，“我要做一个身残志坚的人，什么苦都不怕。”

　　1999年3月，何春艳被调到吉木萨尔县泉子街镇小西沟回民小学工作，担任教务主任。

　　让何春艳到小西沟回民小学工作，领导的意图很明显，那就是要提高这所农村小学的办学质量。上级教育部门看重的是她对教育事业的执著与追求，以及对教学的研究与实践，多年来积累了一定的教学经验。

　　由于何春艳身有残疾，因此，上任之初，亲朋好友都极力劝阻何春艳说，教务主任工作不好干，既繁杂还容易得罪人，小西沟学校地处偏远山区，路不好走，贫穷落后，学生家长管理孩子意识差，学生学习观念不强，旷课、逃学时有发生，这么多困难，要想甩掉学校教学水平落后的帽子，谈何容易？况且，你只有一只左手，又不便骑车，像你这种特殊情况，为何不向领导申请调到离家更近的镇中心小学上班？反而跑到这么边远的学校工作？

　　面对这些劝告，何春艳心里清楚，亲朋好友都是为自己好，是在替自己着想。“我身有残疾，大家都担心我，这是可以理解的，但我不能有畏难情绪，我要努力做到，不能辜负领导的信任。”何春艳说。

　　在何春艳看来，既然选择了教育工作，就要热爱这项工作。服从领导的分配，也是工作的需要。于是她什么话也没说，也没向领导提任何条件，就这样，一个人默默地带着行李来到小西沟回民小学报到。毅然选择了离家几十里之外的小西沟村回民小学。

　　通往学校的那段山路，崎岖不平，一旦遇上下雨的日子，路面泥泞不堪，走路两脚是泥浆，裤腿溅满泥水。冬天坡路溜滑，行走更艰难，她每天起早贪黑，步行到学校上班。早晨，她比别人早出发一小时，下午几乎每天太阳落山才能回到家。就这样一干就是四年。

　　2000年，她刚做过胆结石手术不到一个月，没有按照医生的要求继续在家休养，而是又坚持带病上班。“在家里哪能待得住啊，我心里天天想的都是学生。”何春艳回忆说，“我担心学校教学教研工作不能正常开展，学生落课太多。”

　　于是她毅然选择放弃休病假，往返几十里的山路，带病上班。人们常常看到山路上，一个瘦弱的身影一瘸一拐地缓缓前行，那就是正在赶往学校的何春艳。

　　虽然病还没有完全好，但她从不搞特殊化，在学校和其他老师吃同样的饭菜，条件再苦也毫无怨言，只是默默地坚持。

　　为了提高小西沟回民小学的教学质量，何春艳狠抓常规教学。无论工作有多忙，她都要抽出时间去听老师的课，通过听课评课促进教师改进教学方法和理念。同时，她把调动学生的学习兴趣放在第一位，配合教师减轻学生课业负担，把节省下来的时间用于开展课外活动，激发学生的学习兴趣。

　　同时，为了提高教师的整体素质，她组织有经验的教师结对帮扶年轻教师，传帮带促进教师专业成长。

　　通过几年的艰辛努力，小西沟回民小学的教学教研工作有了很大的起色，教育教学质量也一年比一年好，如芝麻开花节节高。

　　俯下身子，给每名“后进生”一个爱的港湾

　　“站在讲台上，最重要的就是要成为学生成长的引路人。”何春艳说，“我不会放弃任何一个学生，特别是‘后进生’，更是需要更多的关注和关爱。”

　　由于工作出色，2003年3月她又被调到泉子街镇中心小学任教，并接手了一个班风学风较差的班。

　　这个令人头痛的班，由于学生的学习参差不齐，厌学的学生不少。孩子们很调皮，不大听话，很多学生由于没有养成良好的学习习惯，学习中存在不小的困难。这样一个班交到何春艳手上，有人替她抱不平，认为这对何春艳不公平。可是何春艳却不这样认为，她说：“作为一名教师，不能嫌弃学生，更不能逃避责任，我会努力把这个班带好的，让孩子们快快乐乐地成长。”

　　面对这样的班级，困难自然不少。何春艳没有抱怨也没有推辞，毅然接了下来。她深知，作为班主任，自己的肩上责任重大，既要教书又要育人，塑造好学生的心灵。

　　接手这个班后，何春艳找到每个学生进行谈心，详细了解学生的情况。然后，根据每个学生的实际因材施教，制订不同的教育方法。通过两个月的深入了解，每个学生的优缺点在何春艳的心里有了一本账。

　　针对学生现状，她制定了切实可行的班级管理细则，重视班干部的培训工作，实行班干部竞争上岗，充分发挥班干部的助手作用。另外，还开展了各种形式的“三热爱”活动，陶冶学生情操，还将“学雷锋”活动常年化，教育学生从一点一滴的小事做起，从身边做起，在校内开展互帮互助活动。

　　为了感化学生，何春艳不顾身体残疾，用仅有的一只手帮助学生抬水、擦门窗、拖地。在校外，她带领学生参加社区服务，帮助农户摘红花、拾土豆，受到了社会和家长的好评。就这样，她用行动感召着学生。

　　由于何春艳始终和学生打成一片，做他们的朋友，这一下子就拉近了和学生的距离，很快就赢得了学生们的信任。她通过和学生一起完成各种活动，使学生的管理能力、组织能力得到了充分培养，同时，也增强了学生的凝聚力、向上力、竞争力和创造力。

　　教师的一言一行直接影响着学生。很快，何春艳发现班里调皮的孩子听话了，不爱学习的学生也爱学习了。而且，她还成了很多学生心中的偶像。

　　“这些孩子天真活泼，十分可爱，尽管有些学生有点小毛病，都是可以教育过来的。”何春艳从不歧视后进生，她关心、爱护、尊重每个学生。平时，总是主动关心帮助学习上、生活上有困难的学生，善于发现他们的闪光点，并适时给以鼓励，激发他们的学习信心，鼓足克服困难的勇气。爱生之心师皆有之，然而要将心中的雨露持久地、均匀地播撒在每个孩子心里，却是件不容易的事，可是何春艳做到了。

　　班上有个学生叫马洪兵，因家住离校偏远的芦草沟村，每天上学路程很远，孩子一到校就精疲力尽，为此经常逃学，成绩在班上很差，但是何春艳没有放弃，而是花大量的时间和精力耐心地说服教育，还常常牺牲双休日，亲自到他家去家访，并与家长进行交流沟通，耐心做思想工作，打消了马洪兵辍学的念头，使他的思想有了很大转变，认识到了学习的重要性，开始自觉学习。何春艳利用课余时间对马洪兵进行精心辅导，就这样日复一日，马洪兵的成绩不但有了较快的进步，而且尝到了学习的甜头，成绩开始名列前茅。

　　看到马洪兵的变化和进步，何春艳的脸上露出了欣慰的笑容。

　　20多年，像这样的事例一直在她的身上演绎着。她沐浴在孩子们的笑声中，用慈爱呵护着天真，用智慧浇灌着稚嫩，用真诚开启着心灵，用希望放飞着理想。用何春艳的话说：“后进生，给他们一个爱的港湾，让他们拥有自己的一叶小舟，就能乘风破浪，驶向理想的彼岸。”

　　把成为一个“学者型”教师作为奋斗目标

　　虽然只有一只左手，但这并不妨碍何春艳在教育人生的道路上努力实现自己的人生理想：让自己成为一个“学者型”教师。

　　在20多年的时间里，何春艳始终围绕着这个目标在努力。她一边努力学习新知识，一边将其用于教育教学实践当中。

　　2004年，何春艳又担任了泉子街镇中心小学教研组长，她认识到尽管这是一所偏僻的山区学校、一所不起眼的小学，但作为教师应该有不甘落后的精神。她怀着强烈的事业心与责任感，在教学教研工作中潜心研究、大胆创新，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。在抓好教学工作的同时，何春艳十分注重教育理论的学习与研究，不断增强业务素养。她工作再忙，都积极参加教研活动，参与校本课题研修，以课堂教学为主渠道，大胆探索适合农村教学的新方法与途径。2004年主动申报并承担了昌吉州“在小学语文不同学段培养学生自学能力的研究”课题实验，与广大教师共同探索符合学校实际教学的新路子，带领语文教师听课、评课，开展专题讲座等一系列丰富多彩的活动，把教学教研工作搞得有声有色。

　　2007年她又被调入泉子街镇中学任教语文，并兼任年级组长、班主任工作。用她的话说，“做一个合格的中学教师，是我教学生涯中又一个新的起点，我需要学习的东西还很多。”

　　她以饱满的热情，把更多的精力投入到中学教学探索上与研究上。2008年9月参与了全国“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”，引导学生以生活为本源，学会发现，敞开心扉，打开思路，敢于表达。其中刘伟等24位学生分别荣获全国“创新杯”“中学生现场作文”“中学生奥运作文”征文一二三等奖。2010年9月开展了“初中生语文预习习惯的培养”课题研究，把预习指导与学生的个性化阅读、实践、体验结合起来。通过课题研修，使学生掌握了良好的预习方法，也逐渐养成了自主学习的良好习惯，还最大限度地节约了教学时间，收到事半功倍的效果。

　　“她始终以饱满的热情把所有的精力投入到教学教研的探索上，不断促进自己的专业发展。先后撰写过教育教学论文20余篇，参与了昌吉州语文“多读多练，读写结合”、“在小学不同学段培养学生自主学习能力的研究”的课题研究。”何春艳的同事夸赞她说。

　　一份耕耘，一份收获。经过不懈努力，何春艳所带领的语文教研组获得了“县级优秀教研组”的光荣称号。她先后被授予县级“优秀辅导员”、“优秀教师”、“吉木萨尔县首届感动北庭十大人物”、“优秀班主任”、“巾帼楷模”等称号。