 |
浅谈幼儿自信心的培养
姬静儒
（陕西省西安市未央区幼儿园，陕西 西安 710061）
【摘 要】幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，通过树立正确的儿童发展观，赏识教育观，家园配合观积极肯定评价幼儿，建立家园协调的沟通途径培养幼儿的自信心。
【关键词】自信心 幼儿 培养
古往今来，自信总是被看作是成功的秘诀。美国斯坦福大学特尔门教授（Terman）的研究结果表明，那些做事有自信心的人，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人。在我执教的这些年中发现大多家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心心理品质应该从小培养。
一、树立正确的儿童发展观，理解尊重幼儿
幼儿自我评价能力较差，大多是从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，尤其是教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。因此，教师应树立正确的儿童观，理解尊重、信任幼儿，经常以肯定的口吻说：“我相信你能做好”、“你肯定行”等等。如浩浩是个跑步快且自卑的孩子，在园里运动会上，他连连说：“我不行，还是让别人去吧。”我轻声对他说： “老师知道你行的。”在比赛的前半段他一直落后，当我们的加油声越来越大时，浩浩越跑越快，小朋友为他欢呼，他也高兴得不得了。我对他说：“浩浩，你真棒。”从此，浩浩有了明显的进步，迅速融入集体生活中。
著名教育
当然，赏识和信任不是万能的，教师平时要细心观察、耐心引导，因材施教，对症下药。
二、树立活动教育观，自主实践，获得成就感
著名教育家陈鹤琴提出：凡是儿童自己能做的事就让他自己做，凡是儿童自己能想的事就让他自己想。在很多活动中，我都会给孩子自己动手实践的机会。如让孩子自己穿脱衣服、独立收拾玩具和图书、在探索活动中自己去操作，学会自己解决问题，寻求答案。孩子在反复动手、动脑做事的实践中，他们的独立行为能力便会逐渐增强，自信心就得到了发展。培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。
幼儿在各种活动中获得成功的经验是培养幼儿自信心的必要条件，而过多的失败体验，往往会使幼儿对自己的能力产生怀疑。然而值得我们警惕的是“父母看似围着孩子转，事实则是孩子围着家长的意识转。”“不，这样不行。”“那样不对，应该这样做。”孩子在这种环境下。滋长的不是自信心，而是对成人的依赖和自己的怀疑。他可能将玩具杂乱无章地堆放在一起；将衣服穿反了；穿鞋时分不清左右。事实上，孩子的每一次尝试，都是一次了不起的成功，行为能力便会随之提高。如在数学活动“学习5的分解组成”时，教师可为幼儿提供两种材料。一是分圆片，让幼儿通过活动，掌握5个圆片分成2份有几种不同的分法；二是看图列式，根据图片中动物的不同特征，列出5的全部分合式。教师在尊重幼儿兴趣、意愿的前提下，根据幼儿的能力和水平适当地进行引导。能力弱的孩子在玩分圆片中体验到了成功的喜悦，逐渐树立起自信心。能力强的孩子在看图列式中尝试到了“跳起来摘苹果”的乐趣，对自己的能力有了进一步的认识，增强了自信心。
三、家园配合观，建立家园协调的沟通网络
培养幼儿的自信心，家庭和幼儿园要经常沟通，互相配合。在家园共育工作中，教师要起主导作用。特别对那些缺乏自信心的幼儿，更需家园加强配合，协同教育。在实践中，家园配合帮助孩子建立自信心的成功实例是不少的。如：四岁半的乐乐平日表现胆怯、自卑，在集体活动中总是尾随别人，在班上从不敢当众发言，更不敢当众表演。根据乐乐爱听故事的特点，首先在家中召开家庭故事会，请熟悉的小伙伴来参加，只要乐乐能讲都及时给予夸赞、奖励。入园后老师再逐步鼓励她给全班小朋友讲。每一次讲完故事，乐乐都得到掌声鼓励，老师将她的进步当面告诉家长，予以强化。经过一段时间，乐乐的故事讲得有声有色，成为一个活泼、开朗、充满自信的孩子。
孩子未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，帮助幼儿树立自信心是一项复杂而长期的工作。要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，使他们能成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接二十一世纪的各种挑战。
