站出自己的风景
编辑：中国教育品牌网 发布时间：2013/6/25 5:24:48
题记：站起来是一种行为，一种精神，一种伟岸的风景。
我感谢教师这份工作，我欣慰我的努力唤醒了学生的成功和成熟，而学生的成功唤醒了我的自信和自豪，我的自信努力唤醒了学生的快乐，而学生的快乐唤醒了我美好的心情。回头望自己走过的路，我很富有！做教师是我的幸运
纯洁的师生关系中，教学相长、相互获取、相互留存的不仅有知识，更有探索更有进取，不仅有解题技巧，更有诚信的人生态度。有定格了的音容笑貌，更有久远的人格影响。我行动着、思考着，在这三尺讲台上，站出了自己的风景。
一、我的行动
现在流行一个新词：知识折旧率，也就是说，如果你一直满足于旧有的知识，不肯积极地汲取新知识，那么你拥有的旧知识就如家具一样，越来越旧越来越破，最终变成没有价值的废品。
要提高学生的素质，就要时时加强自身的素质。不做默默流泪的蜡烛，仅仅燃烧自己仅讲求奉献。不做那春蚕，到生命的尽头却固步自封。我们所能给予学生的那一桶水，应是活水，因为昨天的一桶或许连今天的一杯还不到。因为今天的学生们也馋了，他们要的是“浓缩”水！！有时候我想，比我的学生早走了几步我成为他们的老师，我的脚步还要早走几步才能引领好学生的脚步。老师要不断的提升自己才能更好的提升我们的学生。没有爱的教育不是真教育，爱我们的学生，更是在爱惜自己。
于是我有了我的行动：
【行动之一】阅读各类书籍，增加自己的人生厚度。
反思、积累，增加自己人生的宽度。
一位语文教师如何让自己浑身散发出灵气和个性的魅力呢？那就是阅读。于丹在《〈论语〉心得》中写到：“宋代开国宰相赵普曾经标榜说，自己以半部《论语》治天下。”由此可见读一本好书的价值，我们还能有什么理由远离阅读？
我很喜欢看书，也常被一个个故事无数次地发达过我的泪腺，自觉不自觉地以书中的警句来砥砺自己。在2005年4月，我人生的最低谷的时候，我借了很多很多书，让自己摆脱困境，走出人生低谷。是阅读改变了我，是阅读提升了我，是阅读给了我再次幸福，给了我勇敢、乐观的心态，我想我的心态也影响了我的学生。
在我所教的班里，有着浓厚的阅读氛围，我和我的孩子们开展一些丰富多彩的读书活动，教室设置“佳句欣赏”“每周一诗”“阅读的滋味”等等板块，让学生在“读中活动，动中求读”逐步养成自觉阅读的习惯。阅读也让我和我的学生享受成功的滋味。学生也在各级各类的竞赛中屡屡获奖。吴静获遂昌县初中生“阅读名著，滋养心灵”读书现场赛中，获一等奖。孙凯睿、吴静“给小伙伴的一封信”征文比赛中，获县级一等奖。叶晶晶在“我爱家乡”征文比赛中获县级一等奖。王雪芬“与法同行”征文比赛中获市级三等奖。
阅读中哲人的心灵荡涤着孩子们灵魂，使他们内心变得温煦宁静，以消解尘世的喧哗与浮躁。对话时哲人的思想开启着孩子们的智慧，使他们的精神变得辽阔而宽广、坚韧而顽强；
【行动之二】做个独特的自己
同样一件事情，换一种思维方式，换一种做法，会有意想不到的新收获。同样的授课内容，换一种教法更快乐。
教无定论，我们应该在充分了解自身特点的前提下，想方设法使自己的课堂凸显个人语文特色。能创新的创新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的尽量真诚，也一样可以打动人。在课堂中给孩子足够的空间，让其自由的发展。教学中的处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等各方面都应尽量显示出其个人审美风貌。
这些年来我一直坚持这样的授课方式和风格，所以我的课总是让学生难忘，我这个老师也成了学生喜欢的老师。他们喜欢听我的课，也喜欢和我聊天。使我在讲课之余，还和很多的学生成了好朋友，这使我觉得教书是一件很幸福的事情。
做一个有心的老师，善于给孩子制造快乐的机会。这样学生的在学习中就会表现出积极而又自觉自愿的状态，这比你高举教鞭、大声呵斥、横眉冷对、争分夺秒换得的结果要理想得多。最重要的是，当孩子们都成为“乐知者”，你的每一天都会看到孩子们学并快乐着的笑容，这才是让你开心的事情。
换一种教法，不仅学生快乐，还让我能走进孩子的内心世界，和他们一起喜怒哀乐，和他们共同成长。这时孩子们的学习也就成了快乐的事情。
二、我的思考
【案例】就这样被感动
有这样一个故事，刚刚认识小敏的时候，就听小学的同学这样评价他，不太遵守纪律，个性过于强烈，过于自我，太随便、太自由；很霸气，很讲义气，喜欢把责任揽到自己头上；过于放纵，学习成绩差，学习缺乏坚持到底的毅力，很个人主义，不考虑别人的感受；很情绪化，做事不顾后果。教过他的老师，对他的印象都很深，因为他总能给每一位教过他的老师带来“麻烦”。我也曾经不止一次的对他交流，在他的身上我确实花费了很多精力，然而在两年以后的今天，我们却成了最好的朋友。就是这样一个孩子，带给了我很多的感动。
那是一个冬天的一次班会，和学生们谈的很久了，也许是因为感冒，我的喉咙嘶哑了，阿敏在我的身边说老师，你感冒了吗？喉咙都哑了，你得注意你的身体。我给你买了感冒药，放在你的办公桌上，你可得按时吃哦。
走进办公室，我第一眼就看到放在我办公桌上的一包润喉片和一些感冒药。久久地我的眼里含着泪水，这是幸福的眼泪，带着这份感动让我怎能不努力向前。
【思考一】付诸爱心 收获快乐
我热爱我的教学，我热爱我的班主作工作，我用一件件小事引领学生，我给我自己这样定位：我可能做不了什么伟大的事，但我却可以怀着一颗伟大的爱心，为我的学生做些小事，引领我的学生成长。
“一份耕耘一份收获”，当我们用真心对待学生，我们会对学生少一点指责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心、多一份亲切。
在教育中，没有爱一定不是真教育，但爱并不一定都是去赏识，只是对学生说，你真棒，你一定行,也要理性的帮助学生认识自己的长处和短处，在学生低年级时，是这样，学生升入高年级时更应这样，其人生观和价值观正在初成，我们的爱不应只表露在赞扬上，更有其它形式的爱，更有广义的爱：做错了事，批评是爱，走弯了路，指引是爱，走了极端，当头棒喝是爱。大爱无形，有的不一定能被接受，有的爱在学生看来是恨，但你当爱更得爱，爱有宽容和严厉爱有缓急爱有露隐，爱是你拉着学生的手，指引他走出那片迷蒙的天空。
【思考二】做一个经得住时间检验的老师
沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》中说：“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我‘不是最差’的价值的老师；
相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。
学生能从老师身上看到些什么，能否看到终身发展的素质。做有思想的老师，做出有文化的东西，做好我们的本职工作，让孩子的潜能发挥出来，用自己行为促进他们的发展，努力用高尚的品格影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使学生不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。
也许，你站立不成巍巍的高山，但你依然可以挺拔成一棵树亦是一根修竹，为生命增添一份浓浓的绿意。要不，就以亘古的傲笑贯穿生命的每一个细节，站立成你自己的风景！相信自己，给自己一个站立的机会!这样你一定可以站出自己独特的风景。实现自己的座右铭：挚爱+务实+超越=生命的精彩！
怀揣着对教育的挚爱，追逐着我的教育梦想，贴着地面行走，我找到了自己生命存在的价值和意义。
【成功的感谢】感谢我的所有经历，她教我正确认识生活，让我知道社会的复杂和多元；她教我做事要执着，告诉我阳光总在风雨后；她教我当我们不能改变命运时，我们必须要改变的是自己；她教我学会感恩，感谢生活赐给你的苦难，感谢所有帮助和伤害你的人，感谢熟悉和陌生的朋友，感谢我的可爱的孩子们……
（遂昌三中 应俊 )
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