江心岛小学从教育的终极目标和人本的观点出发,认为教育“应使人有质量地生活”,教育“是为了人的幸福”。因此,现阶段在我校凸显的阶段性成效就是:“幸福教育”成为学校孜孜追求的富有个性的“特色教育品牌”,“办幸福学校、树幸福教师、育幸福学子”成为校园主流思想,“使自己幸福,给别人幸福,大家共同幸福”成为师生口头禅。我们期待着以“幸福校园”培育“幸福的师生”。主要举措:
1.制定“幸福公约”,征集“幸福格言”。
推进“幸福教育”,制定“幸福公约”,在教师、学生、家长中予以宣传,并集中时间征集、传播,在校园室内外墙面张贴“幸福格言”,将“幸福教育”理念渗透于学校各个层面。
2.为教师的基本幸福做好保障。
党政工团着力于营建良好教师成长生态环境,改善教师的工作条件,开设教师休闲室,给教师提供可适当调节身心的场地;进行温馨办公室评比,优化办公环境。适时开展“心心小屋”(心理辅导)、“快乐一刻”(娱乐锻炼)、“思想对碰”(“幸福教育”论坛)、“精彩生活”(幸福教师足迹)……尝试建立教师成长档案袋——“幸福树林”,使教师在体验中品味“教师的幸福”来自于“学习、追求、奉献”;“教师的快乐”来自“欣赏”(欣赏自我、欣赏学生)。
3.为学生的基本幸福做好保障。
优化校园环境:学校充分挖掘人文资源,努力打造环境文化。在进校门处,增设宣传栏,内设“星光灿烂”栏目(学生、教师明星)、 “幸福校园”栏目等;一楼走廊,描画“笑脸墙”,记录学生在幸福校园中的个人成长轨迹;将各类活动照片挂主楼南北连接区,让校园生活留下美好的回忆;制定《心岛细节规范三字歌》,保障学生校园生活权利,帮助学生从细节入手,内化素养。
增设活动场所:设立学生读书休闲活动室;创编室内课间操,丰富阴雨天学生室内活动;规范、创新体育大课间活动形式、内容,保障学生每日体育锻炼的时间和质量。
丰富校园生活:学校创造机会使不同优势智能的学生都有一个展示和成功的机会。以多种载体培养学生成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的学子。尝试指导学生建立学生成长档案袋——“幸福果袋”,记录快乐、成功的足迹,积极申报并争创“星级少年”。继续积极推进“生命成长银行”、“我星我秀”、“每月双星”等评选活动,浓郁富有学校特质的“幸福文化”,营造幸福环境。
4.集中群体智慧物化成果。
正在倾力编写一本幸福心理学在实际生活中应用的成功案例的集结——《幸福在向你招手》。教师用朴实、自然的语言,讲述自己、自己和学生、和家人、和同事编织的关于对幸福的理解、对幸福的追求、对幸福的把握、对幸福的珍惜的故事。
汇编了家庭教育专刊——《共同成长的幸福》。汇编了生命教育读本——《生命如花》。将幸福教育文化融入学本文化,潜移默化地影响学生的心性、品性,进一步凸现学校教育特色。