新课程下初中化学教师成长的途径与浅谈

王正德 

（陕西省大荔县高明初级中学，陕西 大荔县  715101）

摘  要：需要21世纪科技技术和社会持续发展的需要，落实教育科学的发展观实施素质教育，树立以科学素养为主旨，促使学生积极主动的开展科学探究活动，实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标相融合的课程基本理念，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识与决策能力，通过以实验探究为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，强化科学探究意识，促进学习惯于方式的转变，培养学生创新精神和实验能力，积极倡导多种平价方式，关注个性发展，激励每个学生走向成功的现代化学教育观念，是基础课程改革赋予我们每一位化学教师时代的要求。

关键词：新课程  教育观  途径  教师

一、建立新的化学教育观

观念决定行为，细节决定成败！有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。为需要21世纪科技技术和社会持续发展的需要，落实教育科学的发展观实施素质教育，树立以科学素养为主旨，促使学生积极主动的开展科学探究活动，实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度目标相融合的课程基本理念，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识与决策能力，通过以实验探究为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，强化科学探究意识，促进学习惯于方式的转变，培养学生创新精神和实验能力，积极倡导多种平价方式，关注个性发展，激励每个学生走向成功的现代化学教育观念，是基础课程改革赋予我们每一位化学教师时代的要求。

二、爱岗敬业，勇于奉献

敬业是一个人事业成功的起点与基础。要成为一名优秀的人民教师，首先要热爱党的教育事业，敬业与执着。其次是教师要满腔热情地投入到教学工作中，以自己人格魅力感染学生，热爱教育就是热爱学生，把学生当成 一个“整体的人”去关注，这是教师职业道德的要求，是学生感情的需要，是教育教学感情的基础，是培养学生高尚情操的重要因素，是完成教学的重要条件。爱是联系学生情感的纽带，是学生学习和教师工作的强大动力，是一切教育的基础，教师能以满腔热情投入工作中，就会从中体验教师的乐趣，把压力变成动力，把挑战变成发展机遇，把困难看作进步的阶梯，这样教师在工作中就会勇于担责任，不断挑战自我，从工作中获得强烈持久的前进动力，在工作中不断进步。

三、钻研业务，学习进取

教师的业务水平体现在教师的学术造诣与教书育人两个方面。要提高学术造诣，教师就必须学习和追踪本学科专业的最新进展，不断更新自己的知识结构，必须提高教书育人本领。除了本学科专业之外，教师还要学习教育科学等有关的知识，作为化学教师，应该阅读数技术看有基础教育课程教师教育系列教材（化学教学、中学教学化学参与、中学化学、教学仪器与实验、中小学教育教材、“化学与能源”、化学明天、“走向时代”等各种系列丛书，只有丰富的渊博知识，才能使自己在教学上纵横驰骋，使教学气氛活跃充满活力。

四、开展教研，创建学校文化

教研是在新课标下，在学校建立的一种研究制度与学校文化，三级课程管理的理念赋予教师参与课程开发、管理课程的权利，有利于建设合作的教师文化，实验共同教师专业代表，学校一旦形成民主的管理文化和合作的教师文化，整个校园就会展示出蓬勃的生机，逐渐营造出一种充满学校的特色，丰富多彩的环境文化，更好地促进学生的主体发展。

五、努力实践，敢于创新

教师是一种实践性很强的职业，教育实践能力形成和发展是教师代表的重要标志。通过实践这一环节，教育理念方能转化为教师的教育教学行为，形成教育教学能力，只有在实践中才能得到锻炼，形成教育机智与高尚品德。

教师的智力劳动是一种创造性的劳动，面对不同的教学内容，教育情景与教育对象，教师要参够创造出个性化的教育。化学教学在实施目标过程中，从教材使用、学习方式与策略、教学方式、手段及策略、科学探究及能力培养，教学设计及评价等方面进行实践与创新。

六、自我反思，努力提高

教师的反思是教师在教学实践中自我考查行为的表现。通过回顾、诊断、自我监控等方式，不断提高效能的过程，教学反思包括课前、课中、课后三个阶段，只有在实践中探究，与教学中反思，才能不断的完善自我，提高教学的能力与水平。