在小学计算机教学中，键盘指法是一项重要内容，也是计算机操作的基本功，但指法练习又是一件比较单调、枯燥的事情，乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”低年级学生手指协调性相对来说还有些差，有意注意时间短，做什么事情往往以兴趣为出发点，如果一开始就直接讲授手指的摆放要求和指法要点，学生就会没兴趣，不愿学，使学生产生厌倦、畏难情绪，不利于教学。所以就要求教师在教学时一定要注意方法，让学生对所学内容保持浓厚的学习兴趣。基于低年级学生学习特点，我在教学键盘指法时，以学生感兴趣的游戏、课件、练习软件贯穿其中，使学生在玩中学，学中玩。

一、整体认识，先学习特殊键，重视小键盘指法教学，进行键盘指法学习的热身训练

首先通过和学生一起复习故事《骄傲的主机》，引出操作计算机的另一个工具是键盘，它是连接人和计算机之间的一座桥，我们将要深入地学习它，熟练地操作它。通过课件演示：介绍各种各样的键盘，然后介绍键盘的五个分区及各部分的功能，键盘分为主键盘区、功能键区、光标控制键区、数字小键盘区、指示灯区，在学生观看演示的同时，观察自己的键盘，找到各部分，还可请学生自己设计一个键盘，在纸上画一画，使学生对键盘有一个总体认识。

俗话说，磨刀不误砍柴工。对于低年级学生，还不能很好地区分26个英文大小写字母，教师可加一两节英语课，专门讲授区分26个英文大小写字母。学生如果能够熟练区分大小写字母，一个作用就是适应练习软件，因为大部分练习软件多以小写字母出现，而键盘上各键上显示的是大写字母，在练习时学生就会找不到键，不利于记忆。另一个作用是为汉字输入打基础，因为小写字母与汉语拼音类似。

先学习特殊键，使学生对按键感兴趣。介绍特殊键时切忌让学生死记硬背。我在讲授时以写字板软件为平台，先让学生在写字板上随便输入字母，然后让学生看一看，按一按键盘上特殊键，如退格键、空格键、回车键、上档键，会出现什么情况？它有什么特征？教师给予必要的引导，学生再互相讨论讨论，找学生试着再说一说，最后教师总结，如空格键的特征是上面没有任何字符，主要作用是输入空格；回车键上有一个向下弯的指示箭头，可以用来换行；上档键（shift键）上有一个向上的箭头，主要作用是输入双字符键的上排字符；退格键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字符，就像我们使用的橡皮擦一样。学生经过自己亲身实践，教师再用直观的语言进行总结，学生的印象就会很深刻，从而加深了记忆。

为巩固学生所学，我设计了这样一个课件《请你说一说》：用FLASH软件，把各种特殊键做成按钮元件，拖到场景中，经过一些设置，在运行时，先出现退格键，请学生说一说它的特征是什么？作用是什么？如果学生说对了，请学生单击这个按钮，就会出现相应的作用提示文字（删除光标前面的字符），文字以动画效果出现。再单击鼠标就会出现下一个特殊键，如出现Shift+双字符键，先请学生说一说，会出现什么字符，学生说对了，一按Shift键就会出现上档字符以动画效果出现。再单击鼠标就又会出现下一个特殊键，直到把学过的特殊键都让学生看到，说到。

重视数字小键盘的教学，通过课件演示，让学生通过看屏幕，对照自己的键盘试着放手，找到右手各个手指的正确位置，了解各个手指所需要负责的各个键位。他们第一次用规范的指法将手放在键盘上，心里美得很，于是我让他们自己击一击喜欢的键。在练习时，先练习基本键，再练上排键和下排键，然后再连续起来练，如123456789、87654321，最后让学生用正确的指法输入感兴趣的内容，如自己家的电话号，父母的手机号，看过的车牌号，门牌号等等。使学生初步和感受到，使用键盘时，各手指有它负责的按键，其他手指不能随便代替，这样既能提高速度，又不容易击错。

二、与学生比赛，激发学习兴趣，选好练习软件，正式学习指法操作

教师指导学生指法时，要把握先要求指法正确，再提高速度的原则。

首先和学生比赛玩《金山打字通》的游戏，让学生在实践中发现，要想取得好成绩就必须先练习指法，从而教师引出正确的指法操作。通过课件演示：学生边看课件，边按要求调整坐姿，体会击键方法，找到基本键位，体会主键盘区的指法，把手指放在键盘上体会，学生互相监督，互相纠正。

然后，把主键盘分块讲授指法：基本键、中排键、下排键、数字键，每节精讲指法，大约10分钟，使学生练习20分钟，还可用10分钟练习游戏。

选好练习软件，如，CAI，运指如飞等。

练习游戏我设计了闯关游戏：使用Autherware中的文本响应，设置各关。首先使用欢迎画面吸引学生，出现提示如果你是勇敢者，请单击挑战，如果你是胆小鬼，请单击退出。如果学生选择退出，就会退出游戏，如果选择挑战，就会出现第一关，提示输入所学内容，如请输入ASDFJKL（基本键），当学生输错时，出现提示“别灰心，继续努力”、“再试一试”等，如果输对了按回车键，就会出现一幅学生喜欢的图片，如卡通图片，花草树木，动物图片等，再按下回车键，又会出现下一关，直到出现“祝你闯关成功”动画文字，表示闯关成功，还会出现奖励图片，如：一台计算机，一束鲜花，一顿大餐。这样的游戏学生又紧张又刺激，既符合学生爱玩的心理，又能巩固知识，学生为能闯关就会努力练习。

当学生指法基本正确后，还要以写字板为平台，老师和学生一边唱英文字母歌《我也会唱ABC》，一边输入26个字母，学生既有兴趣，又可以记住每个字母在键盘上的位置。还可设置一些类似的闯关游戏，帮助学生记键位。

经过一段时间的练习，利用如“打字高手”指法软件，可边打字，还可边看到指法，巩固学生指法，提高速度。另外学生可玩《金山打字通》中的《打地鼠》、《吃苹果》、《警察抓小偷》等游戏，不断提高学生的击键准确性及速度。

三、以写字板程序为平台，练习输入拼音，使知识得以扩展延伸

练指法，记键位，不是目的，是为更深入地学习计算机知识打基础。在综合练习中，还是以写字板程序为平台，让学生练习拼音输入自己喜欢的儿歌、小诗、故事等，这样既提高学生的学习兴趣，学有所用，又可以开发学生的智力，还为学生使用全拼输入法输入汉字打下了良好的基础。