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在这个寒假中，忙中偷闲粗粗拜读了肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》，仿佛一缕明亮的阳光掠过心头。对于长年工作在教育第一线的我们而言，总是有诸多的牢骚，大家聚在一起也总是一肚子的不满，不是埋怨这个就是埋怨那个。而那些上课，批作业，订正，教育学生……这种周而复始的工作也让我们有点疲倦，有点困惑，如何让自己在工作中得到幸福，我跟随肖川博士的笔触探寻着。
让我记忆深刻的是肖博士对教师幸福人生的解读：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……”原来幸福人生取决于是否有着良好的心态。于丹也曾说过：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”
这让我想到了一首小诗，虽然我以不记得诗的名字，但是里面的一些话我却一直记得：“我不能改变自己的容貌，但是我可以展现笑容；我不能改变天气，但是我能左右自己的心情；我不能决定生命的长度，但是我可以决定它的宽度……”
良好的心态是一种重要的教育资源，不但会直接感染学生，教育学生，还会给学生以潜移默化的影响，给学生提供良好的学习榜样。教师良好的心态可以激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，增强学生对生命人生的关注，进而塑造学生健全的人格。
良好的心态是一种强大的动力，能够激发教师强烈的工作热情，在课堂上乐观开朗，在工作中充满活力，在人际交往中尽显魅力，展现在学生面前的是一个充满阳光的教师形象，能够营造出一种轻松积极、和谐愉快的心理氛围，激发学生的参与热情，使课堂彰显生命的活力。教师是课堂心理氛围中最大的情绪源。如果教师心态乐观平和，情绪饱满，课堂就充满活力；如果教师心态阴郁，课堂就会死水一潭。教师的心态会外化为带有一定情绪色彩的言行举止，尤其是面部表情的变化，会直接影响着课堂的心理氛围。微笑，能够创设良好教学心境。如果教师怀着愉快的心情，面带微笑走入课堂，讲课时必定神采飞扬，激情四溢，学生也会听得津津有味，思维活跃，学习效率大大提高。
因此，我想拥有了一个良好的心态，幸福也就来了。
