我们班级是由38名小太阳组成的集体，其中男生18人，女生20人，每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。心中有阳光，脚下才会更有力量。

一、勇于探索班级管理模式，促进良好班风形成

在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，就会觉得省心省力，事半功倍。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。通过四种意识（主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识）四大能力（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力）把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。

二、爱在点滴，赢得学生爱戴和信任

1.“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，我作为班主任，首先做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，找到适合他们的学习方法。

2.“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大，冬天时节的问候却暖化我和他的心间，有个害羞的小男孩满脸干的爆皮，看到后拿出我儿子的小儿面霜给他擦上，看得出他脸上舒服多了人，声音洪亮得说谢谢老师。如果班上有人病了，我总是问寒问暖，问他是否需要拿纸杯喝药，点点滴滴看在眼里。

通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。通过四种意识（主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识）四大能力（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力）把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。

三、搭建学生展示平台，促进学生阳光成长

每个孩子都是一滴露珠，有着强大地可塑性，自信绝对不是说说就可以做到，一定是不断地历练，不断地展示。想要与众不同，就要坚持训练自己的口语表达力，在班级创办“话筒小达人”活动，抓住各种小练习，锻炼学生得口语表达和思维训练，在镜头前尽情表现，学过的课文复述出来，慢慢地学生很喜欢这样的方式，更愿意表达自己的想法，班级学习氛围更浓厚，与家长沟通更顺畅，很多家长表达看到了孩子的成长与不同，形成与家长合力，更好的促进学生的成长。

吴浩然，语文教师、班主任。曾被评为大兴区“优秀班主任”，撰写的《寻找童心趣，放飞七彩梦》等论文获市区级论文评比二等奖，制作的《一千零一夜》等整本书阅读微课获区级一等奖，辅导学生参加市区级比赛多次获奖，并且获得优秀指导教师奖。

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