“学生在可持续发展教育过程中，逐渐了解了我们的地球面临着的严重的环境问题和能源危机，认识到了自己的时代责任；在可持续发展教育过程中，学生参加的各种即兴演讲、戏剧表演、科学研究等活动，都是学生亲自设计参与，使他们的各项能力得到提高；通过开展可持续发展教育，学生学习的能力进一步增强。”9月22日，在北京市一零一中学召开的“在可持续教学模式实验中实现高效、减负与优质”现场会上，该校的可持续发展教育模式受到了各界的好评。

据介绍，一零一中学自1998年开始参加联合国教科文组织的实验项目——可持续发展教育的实验研究。经过十余年的探索，学校逐渐确立了教育为可持续发展服务的办学理念，构建起了可持续发展教育课程体系，其中资源环境教育、多元文化教育和健康生活方式教育已经成为学校可持续发展教育的特色。

开发探究作业本  提高教学效率

在活动当天的初中生物展示课《动物与人类生活的关系》课堂上，学生们利用探究作业本进行了课前预习，在课堂导入环节，学生之间分享了动物在人类生活中的利与弊。基于学生的预习情况，卢芹老师很顺利地就进入了课堂教学，极大地提高了教学效率。

“可持续发展教育是新的教育实践，更是一个新的国际教育理念，是贯穿人的一生发展的教育。由于可持续发展教育有着很强的实践性和应用性特征，尤其提倡学生自主的体验和探究式学习活动，而现行的教材在这方面比较薄弱。”学校初中数学组组长李爱民介绍，编写学习探究作业本正是引导学生学会学习，强化培养学生的可持续发展价值观以及可持续学习能力。

目前，一零一中学已经编写完成了数学及生物学科的学习探究作业本，其他学科的探究作业本正在编写过程中。学生通过探究作业本，在学习的过程中有一个更好的抓手，有利于学生课前、课中、课后的学习。

由于每一节课的教学与学习划分为三个阶段，因此学习探究作业本也把学生的学习过程划分为三个阶段，即课前预习探究、课堂自主-合作探究和课后应用探究。在内容上包括学习目标、课前预习探究、课堂自主-合作探究、课堂小结、课后应用探究以及自我评价。

配合探究作业本，一零一中学的教师们在课堂教学中也进行了诸多探索，对在课前预习环节、教学过程中及课堂总结环节的教学方法进行了归类，总结出了一系列便于教师操作的教学方式，教师可灵活采取适合自己的教学法。

例如，在课堂自主-合作探究环节，一零一中学数学学科就总结出了五大教学方式：指导预习探究报告、指导新知应用探究、指导动手操作探究、指导拓展深入探究、指导小组合作探究。学生在完成课前预习探究之后，在教师的指引下，通过应用探究，带领学生对所学知识进行理解、巩固、提高，学生通过课堂自主-合作探究的教学方式，可以将所学知识学以致用，活学活用，同时还可以培养可持续学习能力。

依托探究作业本，学生可以自主进行课前知识预习与探究，并且成为了起步课堂教学的第一环节，实现了课堂学习过程的前移；由于学生做好了课前预习，课堂上的学习效率有了明显的提高，学习效率也都得到了较大的提升。

通过开展探究作业本的探索，一零一中学生物组组长李荣娟也惊喜地发现，在学生能力提升的同时，也给教师带来了新的体验、新的教学与学习成效、新的专业进步与发展。

“探究作业本是以前学案的升级版。”一零一中学教科室主任平亚茹指出，探究作业本更成体系，而且在指导学生进行学习的过程中更加注重了学生可持续学习能力的培养，融入了情感、态度与价值观的目标，引导学生建立可持续发展的价值观。

开设可持续发展课程  丰富教育内涵

在可持续发展教育理念的指导下，一零一中学积极将“四个尊重”的内容融入校本课程，形成以资源环境教育课程、多元文化课程、可持续生活方式课程等三大课程为主体的学校可持续发展教育校本课程体系，已编写了40多门校本教材。

一零一中学校长郭涵介绍，学校注重将尊重所有人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重资源内容融入课程，并且注重构建利于培养学生形成基础学习能力与可持续学习能力的施教模式。

“学校开发三大课程对学生的可持续发展理念各有侧重，且深受学生的喜爱。”郭涵介绍，资源环保教育课程让学生了解掌握生态环保方面的相关知识，形成尊重自然、保护自然的意识；多元文化教育课程让学生了解各国、各民族文化，实现跨文化的理解与合作；可持续生活方式教育课程则让学生形成生活中保持健康生活的意识和态度、能身体力行实践可持续发展的生活模式。

可持续发展教育并非一蹴而就，为了让学生更好地理解可持续发展教育，一零一中学精心将可持续发展教育的理念深入到学科教学中，从而实现润物无声。

平亚茹主任介绍，学校通过两种方式进行可持续发展教育理念的渗透，即可持续发展教育与必修课中已有的学科结合在一起，精心选择内容，找出渗透点；选择有代表性的主题，开设选修课，开展研究性学习。

例如在高二化学课《煤和煤的综合利用》中，通过探究式教学，同学们讨论了煤的类别、用途、资源、燃烧后造成的污染、对环境的影响等，通过实验，提出针对性的解决方案。在选修课方面，学生可选择外国文学赏析、围棋与中国文化等课程，既增进学生个体对民族文化的认识与了解，提高自我意识与自我尊重，也培养学生对其他文化的尊重与包容，形成开放思维。

一零一中学的可持续发展教育不仅在课堂上进行，更重要的是要走进学生的日常生活，通过丰富多彩的活动，丰富可持续发展教育的内涵。例如：地理组就组织学生参加了系列探究活动，在长周期作业中开展专题研究，短周期作业中学会观察生活，如校园天气与校外天气的比较等。